刘振天
- 作品数：6 被引量：88H指数：3
- 供职机构：教育部更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目国家社会科学基金云南省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 改革开放以来高校教师评价制度的演变、实践与完善被引量：1
- 2022年
- 改革开放以来我国高校教师评价制度经历了恢复探索期、改革发展期、深化改革期和系统改革期四大阶段。在这一发展过程中,伴随着“国际经验”与“本土实践”有机结合、“单位制”与“市场制”双轨并进以及“上下政策”与“左右政策”彼此关联等,进步中折射着矛盾。基于此,亟须理顺高校现代教师评价的各种权利关系,推进“三维度四层次”的立体式评价结构协同进化,构建权责对应、差异有序的评价制度系统,推动教师个体评价自觉,有序激发教师活力与创新力。
- 刘振天陈昌芸
- 关键词：高校教师评价评价制度改革
- 大学要主动支撑中国式现代化建设被引量：15
- 2023年
- 中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分。推进中国式高等教育现代化是一项系统、持续的工程,既要廓清理论认识,又要探索实践方略。高等教育从面向现代化到建设中国式现代化,体现着党对教育现代化本质和规律认识的新高度;中国式高等教育现代化要确立“中国式”的基本遵循、做出“中国式”的理性选择、承载“中国式”的神圣使命;要着力在服务国家现代化的战略需求、把握建设高等教育强国的历史目标、夯实高质量高等教育体系的基本内涵等方面下功夫;大学要主动支撑中国式现代化建设,在坚持使命任务、把握科学内涵、推动教育科技人才协同发展、扎根中国大地办大学、实施高水平开放、深化改革和创新发展中发挥支撑作用;全面提高人才自主培养质量,亟需构建培养共同体以造就拔尖创新人才;要在把握“现代性”和“本土化”的关系中推进中国式高等教育治理现代化;高等教育现代化与技术进化相应合是创新驱动战略的核心,也是高等教育现代化的关键;高等教育现代化与课程教学的关系密不可分,应加强课程建设为高等教育现代化筑基、深化教学改革为高等教育现代化增能、提升课程教学效能为高等教育现代化蓄力。
- 马陆亭刘振天卢晓中陈廷柱李立国周海涛卢晓东张铭凯
- 关键词：教育强国创新驱动战略大学治理课程教学
- 教育学科类重大攻关项目影响力分析
- 2022年
- 教育部设立哲学社会科学研究重大课题攻关项目的目的,是为了产出具有重要学术价值和社会影响力的标志性成果。以教育学科为例,从论文被引、政策咨询报告与著作、科研团队等维度着重分析重大攻关项目产出对学科知识、教育实践、学科组织的影响。结果表明,多数重大项目成果实现了预期效应:在学科知识扩散方面,项目的论文成果呈现出转载率高、被引高端、学科扩散程度高、学术影响持续时间长等特点;在推动教育实践方面,项目的政策咨询报告成果发挥了重要智库作用,著作则起到了重要的观念引领和技术支撑效果;在学科组织方面,围绕重大项目形成了凝聚力高、影响力大的科研团队,促进了人才培养和科学研究功能的提升。研究还发现,某些重大项目成果产出少、凑数、契合度低,未达到预期目标,宜进一步加强项目管理。
- 刘振天肖瑜
- 关键词：教育学科论文被引著作科研团队
- 高等教育评价“双刃剑”:何以兴利除弊被引量：26
- 2021年
- 教育评价是一把“双刃剑”,既有认知、说明、比较、激励、改进、提升等正向功用,也有导致工具化和功利化、加剧趋同化和分化等消极影响。科学用好教育评价这根指挥棒,对于促进教育事业健康发展、加快教育强国建设具有十分重要的意义。《中共中央、国务院关于深化新时代教育评价改革总体方案》对教育评价改革做了全面系统设计和战略安排,为今后的教育评价改革指明了方向。以此为基础,扎实推进高等教育评价改革,有效发挥其正向功能,克服负面作用,一是要破除“五唯”,复归高等教育评价本来目的;二是要强化分类评价,促进高校多样发展和特色发展;三是要稳中求进,探索新的评价方式;四是要强调多元主体评价,推进评价治理现代化。
- 刘振天罗晶
- 关键词：高等教育教育评价
- 常道与常名:学科评估如何表达学科本身?被引量：3
- 2021年
- 关于学科评估,一般说来,社会公众最为关注的是分数和排名。在人们心目中,分数高低或排名前后意味着学科水平高低和学科实力强弱。管理人员及专家学者则会更关注学科评估分数和排名的科学性、合理性、公正性与有效性,关注为什么评(评估目的)、谁来评(评估主体)、评什么(评估内容)、怎么评(评估程序与方法)、如何用(评估结果)等问题。
- 刘振天
- 关键词：学科评估学科水平
- 笔谈:高等教育高质量发展的系统思考与分类推进被引量：43
- 2021年
- 建设高质量高等教育体系是建设高质量教育体系的重要构成,而如何促进高质量高等教育体系建设与发展,是一项复杂的、持久的系统性工程,需要整体谋划。在宏观上,建设高质量高等教育体系,要着眼时代变局的整体视野准确把握其本质特点,即鲜明的方向性、超前的引领性、协同的高效性、强劲的创新性、显著的公平性、高度的开放性等。具体而言,教师教育、课程、教学和学习的高质量发展是高质量高等教育体系建设和发展的核心议题。从教师教育角度看,教师教育高质量发展需要在实施价值引领战略、顶层设计战略、主体协同战略和评价改进战略中持续推进。从课程角度看,高校课程高质量发展特别要处理好传承与创新、领域与系统、理论与实践的关系,在此基础上,把体悟高远立意、坚守质量底线、彰显发展价值作为着力点。从教学角度看,必须以提升课程教学质量为突破口保障高等教育高质量发展,具体路径在于建立课堂教学改革的保障机制、重塑高校教师的课堂教学理念、丰富高校课堂的教学方式。从学习角度看,特别需要在课程教学、院校环境和文化氛围三个层面采取有效措施,不断改善大学生学习投入以推动高校教学高质量发展。
- 刘振天李森张铭凯张铭凯尹弘飚
- 关键词：教师教育课程发展教学改进
