谢娜
- 作品数：20 被引量：115H指数：5
- 供职机构：阜阳师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目教育部大学英语教学改革扩展项目中国全球基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 大学英语口语教材编写认知与实践探索被引量：2
- 2017年
- 在全球经济文化深度融合与我国"一带一路"发展战略推动下,英语的交际功能日益突显,这对大学英语口语教材编写提出了新挑战。反思我国当前普通高校大学英语教学现状与口语教材存在的问题发现,大学英语口语教材编写应批判吸收社会建构主义理论、二语习得理论,在"任务型教学"中体现以"以教师为主导,以学生为主体"的教学理念,以鲜活素材、递进设计与多模态化手段,培养大学生的英语口头表达能力、跨文化交际能力及思辨创新能力。
- 王月丽谢娜
- 关键词：大学英语教材编写口语教材
- 大学英语学习动机衰竭的对比研究
- 2018年
- 通过问卷调查和访谈相结合的方式,对高、低水平组在英语学习动机衰竭因素的差异性进行了对比研究,力求找到各自合适的激励方法。研究发现,高、低水平组英语学习动机衰竭因素的显著性差异体现在学习失败,缺乏用英语交流的机会,以及教师的能力与风格3个因素上。
- 黄晓琼谢娜
- 关键词：学习动机
- 政治话语翻译的有效性探究
- 2016年
- 政治话语是国际舞台上不可或缺的一种语言,国家与国家之间通过政治话语进行沟通与交流,行为主体之间通过政治话语的互动产生贸易和发展关系。政治话语翻译涉及诸多要素,翻译人员对政治话语掌握的准确程度和完整性是保证政治话语有效性的重要评估标准。本研究以政治话语翻译为研究对象,通过对政治话语翻译难点及成因的深入分析,探究提高政治话语翻译有效性的策略。
- 谢娜
- 关键词：政治话语翻译有效性
- 高校专门用途英语课程建设的困境与出路被引量：1
- 2018年
- 课程是教学的基本依据,也是实现教育目标的基本保证。在新一轮的大学英语教学改革中专门用途英语(ESP)课程建设再次成为谈论的"焦点"。随着研究的深入,ESP课程建设在实践中暴露出越来越多的问题。本文概述了ESP课程的基本内容和开设依据,指出其在教学目标,课程设置,师资建设,教材编写和评价体系方面存在的不足和有待完善的地方,指出ESP课程建设要明确教学目标,建立科学化课程体系;拓展多种渠道,加强ESP师资队伍建设;遵循教材编写原则,注重ESP教材研发和质量;探讨ESP课程评价模式,形成科学规范的多元评估体系的策略。
- 谢娜
- 关键词：课程建设
- 语言磨蚀与二语习得协同补偿效应分析
- 2017年
- 介绍了学习效应和语言磨蚀共同决定二语习得效果,分析二语习得过程与磨蚀过程存在两个层面协同现象:自我协同和群体协同。讨论了协同效应如何影响习得过程,如何对语言磨蚀进行补偿,得出自我协同和群体协同均有助于语言磨蚀补偿,其中自我协同作用较群体协同更为明显。
- 窦国芹谢娜杨利峰
- 关键词：语言磨蚀
- 新闻评论中的元话语分析——以“第二十七届中国新闻奖”获奖评论为例被引量：1
- 2019年
- 元话语涉及话语的组织、作者对观点的表达以及读者对篇章的反映,它可以引导读者理解篇章,并有利于构建作者和读者之间的互动关系。在对现有元话语的界定和分类进行总结的基础上,本研究以"第二十七届中国新闻奖"获奖评论作品为语料,采用Hyland和Tse的分类框架,细致分析新闻评论中元话语的使用情况,旨在解读元话语在新闻评论中的使用特点和重要作用。本研究有利于加深人们对元话语的理解,并对后续更广泛深入的元话语研究提供一定的参考。
- 谢娜
- 关键词：元话语新闻评论中国新闻奖
- 高校艺体类大学英语教材建设略论被引量：4
- 2018年
- 教材是教学内容的主要载体,也是实现教学目标的基本保证。我国高校大学英语类教材出版成果丰硕,然而艺体类大学英语教材建设却相对薄弱。文章分析了目前高校艺体类大学英语教材的出版现状和使用情况,并指出存在的突出问题。针对今后高校艺体类大学英语教材建设,提出应以《大学英语教学指南》为指导,教学目标与艺体类学生入学水平相衔接;教学内容与艺体类专业知识相结合;加入中国文化板块,满足国家和自身专业发展需求;加强通用EGP教材出版,注重ESP教材开发;优化教材编写团队;教材评估与修订常态化等具体策略。
- 谢娜
- 关键词：教材建设出版
- 利用形成性评价促进非英语专业学生自主性英语学习能力的培养被引量：8
- 2008年
- 帮助学习者获得自主性学习能力是大学英语教学的重要目标之一,而在实际教学中,偏重运用终结性评价手段却阻碍了这一目标的实现。要培养学习者自主性学习能力,需要帮助他们强化学习动力、调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率、增强学习自信。形成性评价有助于实现上述目标。本项目在对自主学习和形成性评价进行理论分析和实施大学英语教学实验的基础上,重点研究了利用形成性评价促进非英语专业学生自主性英语学习能力培养的具体措施,并得出若干重要启示。
- 谢娜
- 关键词：大学英语教学
- 大学英语自主学习能力的培养与教师的角色调整被引量：11
- 2006年
- 实现英语学习者自主学习是英语教学的重要目标,然而我国当前大学生英语自主学习能力却普遍较低,其中一个重要的原因就是教师没有调整好自己的角色。在培养学生自主学习能力的过程中,教师应及时调整传统的教师角色,承担更多更重要的新角色。教师角色的调整需要借助一定的条件和途径才能实现。
- 谢娜
- 关键词：自主学习能力教师角色
- 英语学习者的心理障碍及其消除被引量：1
- 2005年
- 学习是智力因素和非智力因素共同作用的心理过程。非智力因素当中的动机、态度、兴趣、意志、性格、价值观等因素直接决定着英语学习者的心理状态。良好的心理状态对英语学习有很大的促进作用,而心理障碍则会不同程度地妨碍英语学习效果。本文作者结合英语教学工作实际着重分析了英语学习者心理障碍两种类型及表现,并就如何消除这些心理障碍提供了一些途径和建议。
- 谢娜夏炎青
- 关键词：英语学习者非智力因素心理障碍
