吴丽华
- 作品数：3 被引量：2H指数：1
- 供职机构：常州市红梅实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 精工打造“读写结合”被引量：1
- 2016年
- 学生进入中年级以后,写作步入正式的课堂。写作的“登堂入室”,给很多学生带来了苦恼,也给很多教师带来了负担。要让中年级的写作水到渠成,课堂上的“读写结合”非常重要。但往往实践过的教师却会发现,我们在课堂上费时费力的“读写结合”,有时是一纸空文,大多数对写作摸不着头脑的学生在自己写习作时,仍然不会很好地运用。那是因为我们教师的读写结合训练过于“粗糙”,不够“精细”。
- 吴丽华
- 关键词：读写结合训练点九色鹿文本资源
- 不愁无处下金钩——略谈低年级学生的品词析句
- 2014年
- 低年级学生不会写作,不会用精彩的词语来表达自己的内心世界,这一直是家长和老师非常头疼的事情。从事低年级教学的这几年,我发现低年级学生之所以不擅长用精彩词语,关键还在于我们为孩子解释词句时,没有运用良方,让孩子牢牢记住。低年级学生的主动意识比较薄弱,看到好词佳句,不会主动进行强记。这就需要老师和家长时时会放"好的诱饵",让孩子们在不知不觉中"上钩",并沉醉其中,体会词句意思,善用好词佳句。如何放下这"金钩"?对此,我谈谈以下几种方法,与大家一起探讨。
- 吴丽华
- 关键词：理解词语自由飞翔词意花生地
- 精心装扮“向读学写”——摭谈中年段语文读写结合的精心设计和细节装扮被引量：1
- 2017年
- 如何让中年段的写作水到渠成, 课堂上的 “向读学写” 非常重要.但每一次 “向读学写” 的训练, 不能流于形式, 而是要着重考虑到对于学生而言是否真正有效.这就有待于教师进一步对 “向读学写” 这项教学活动进行精心设计, 用激趣的形式、 特定的范式来激发学生创作的热情, 开启学生丰富的想象力, 擦出学生写作的思维火花, 从而让我们语文课堂中的写作环节更有效, 更高效, 更丰富.
- 吴丽华
