黄国龙
- 作品数：13 被引量：36H指数：4
- 供职机构：宁波市镇海中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 新高考物理教学面临挑战和实施策略探索被引量：6
- 2018年
- 首先结合新高考3年物理教学实践,指出新高考物理教学面临的四大挑战（物理学教负担加重、物理学教差异突显、物理选科失衡和多元选拔物理课程建设、多元开放物理课程资源建设）;其次,为了应对面临的挑战,探索新高考背景下有效实施物理教学策略;最后,结合教学实际,对新高考物理教学进行总结反思,并就存在问题提出建设性建议.
- 黄国龙
- 关键词：新高考物理教学
- 新高考物理多元开放网络课程建设
- 2017年
- 有效实施新高考是普通高中面临的头等大事.首先揭示新高考实施中面临的4大挑战;其次,提出应对挑战的策略——新高考物理多元开放网络课程建设,并指出网络课程建设的重要作用;再次,揭示物理多元开放网络课程的特点,并提出顶层设计;最后,结合具体教学实例就如何实施多元开放网络课程进行探索和实践.
- 黄国龙
- 关键词：新高考
- 构建实施整体探究复习模式 培养学生物理核心素养被引量：1
- 2020年
- 首先,根据同化理论、物理观念形成一般规律结合高中物理复习教学特点构建整体探究复习模式;其次,提出有效实施整体探究复习模式的具体策略;最后,结体具体案例分析就整体探究复习模式具体实施作一探索.
- 黄国龙
- 构建“整合领悟”教学模式 深度实施科学本质教学——以“科学价值”的教学为例
- 2021年
- 实施科学本质教学是培养学生科学态度核心素养的重要举措,是物理教学的一项重要教学任务.但现行关于科学本质的教学中存在教学目标笼统化、教学内容碎片化、教学策略浅表化等问题.而“整合领悟”教学模式以同化理论和核心素养培养相关策略为指导,聚焦科学本质相关内容,对相关物理课程资源进行有机的重组与整合,并通过主题教学的方式整合提出指向科学本质相关内容的重点问题(群),可以切实有效地培养学生的科学态度核心素养.
- 黄国龙
- 构建实施科学论证教学模式培养学生科学论证核心素养被引量：3
- 2020年
- 首先,根据科学论证的一般性结合学生认知水平和物理教学特点,构建科学论证教学模式;其次,提出有效实施科学论证教学模式的策略;最后,探索实施科学论证教学模式培养学生科学论证核心素养的途径.
- 黄国龙
- 科学创新视野下科学推理核心素养培养策略探索被引量：2
- 2021年
- 就科学创新视野下如何培养科学推理核心素养进行了探索.首先,分析阐述了科学创新视野下科学推理特点及作用;其次,结合物理教学实际确定创新视野下科学推理核心素养培养内容;最后,结合教学实例对科学推理核心素养培养的途径策略进行探索.
- 黄国龙
- 运用科学推理探究物理规律,培养学生科学推理核心素养被引量：3
- 2021年
- 本文根据科学推理在物理学探究过程中的重要作用和新课标科学推理核心素养内容和要求,就如何运用科学推理探究物理规律来培养学生科学推理核心素养进行三方面的探索。
- 黄国龙
- 基于“五育”并举的学校课程重构和学教转型
- 2022年
- 一、问题的提出1.新时代“五育”并举的背景2019年,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出了“坚持‘五育’并举全面发展素质教育”。国务院办公厅印发《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确提出,到2022年德智体美劳全面培养体系进一步完善,立德树人落实机制进一步健全。
- 黄国龙
- 关键词：立德树人育人方式国务院办公厅义务教育质量课程重构
- 构建问题拓展探究教学模式培养模型构建和科学推理核心素养被引量：10
- 2019年
- 首先,分析揭示现有高中物理核心素养的研究与实践特点及存在的问题,提出构建实施"问题拓展探究"教学模式来培养模型构建和科学推理核心素养问题;然后,根据相关理论结合模型构建核心素养特点,构建模型构建、科学推理培养的"问题拓展探究"教学模式,提出实施策略;最后结合具体物理教学实例阐述该模式实施过程.
- 黄国龙
- 关键词：模型构建
- 构建“主线浸润”教学模式 培养科学本质和态度核心素养
- 2020年
- 首先,根据科学本质和态度核心素养特点,揭示该类核心素养培养中存在的问题,构建“主线浸润”教学模式;其次,分析“主线浸润”教学模式实施策略;最后,结合“行星运动”具体物理教学实例阐述该模式实施过程.
- 黄国龙
