张玉兰
- 作品数：14 被引量：8H指数：2
- 供职机构：北京市海淀区教师进修学校更多>>
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- 从“教材编写的学术性”说起——读《“接上童气”——小学〈道德与法治〉统编教材研究》之“导论”
- 2020年
- 听闻高德胜、章乐和唐燕老师合著了一本书,名为《"接上童气"--小学〈道德与法治〉统编教材研究》(以下简称"《接上童气》"),赶紧买来一读。随着统编教材的不断推进,几位教材编者的专题讲座(培训)等已听多场,所撰文章也阅读过多篇,但我依然对这本书充满了期待。平日里,东一篇西一篇地看一些解读教材的文章,这种碎片式的阅读或多或少影响了我对教材整体理念的理解。本书恰恰弥补了这个空白,是广大一线教师的案头必备。本书的"导论"主题为"教材编写的学术性"。
- 张玉兰
- 关键词：统编教材解读教材教材编写
- 小学道德与法治前置性实践作业设计研究被引量：2
- 2022年
- “双减”背景下,研究小学道德与法治前置性实践作业,有助于减负增效,提高课堂教学质量“。前置性”和“实践性”是两个核心要素。强调作业的“前置性”有利于学习准备贴近学生实际,更好地调动学生的学习经验、激发学生的情感体验、了解学生的学习起点。强调作业的“实践性”有利于丰富学习活动内涵,实践作业为学生主动学习提供了条件、为课堂融入学生生活提供了支撑、为教师组织学习活动提供了保障。准确把握前置性实践作业设计的核心要义主要体现在与教学目标的匹配性、与课堂教学的关联性、育人功能的一致性。
- 张玉兰
- 以实现政治认同为核心的革命传统教育主题教学被引量：2
- 2022年
- 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,政治性是道德与法治课程基本性质的首要要求。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》将政治认同置于核心素养的首要位置,将革命传统教育作为重要的学习主题,引导学生爱党、爱国、爱社会主义,汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史所蕴含的精神力量。教师要依据课程标准,对照統编小学《道德与法治》教材,厘清革命传统主题教学脉絡,落实学生政治认同核心素养的培育,传承红色基因,达成培养担当民族复兴大任的时代新人的商人目标。
- 张玉兰
- 关键词：政治认同课程标准革命传统教育
- 中华优秀传统文化教育的内涵阐释与教学策略被引量：2
- 2021年
- 统编小学《道德与法治》教材着力于弘扬中华优秀传统文化,教材中所涉及的中华优秀传统文化内容十分丰富,包括传统节日、传统美德、传统思想、传统艺术、传统习俗、传统语言文字、科学技术、民族精神等。教师要从培育文化认同与文化自信的高度,充分认识开展中华优秀传统文化教育的意义,并在教学中有效落实。
- 金钊张玉兰
- 关键词：中华优秀传统文化文化自信
- 小学品德与社会学科学业标准的研制与思考
- 2015年
- 课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，而不是对教学内容的具体规定。随着课程改革的深入，单纯依靠课程标准指导教学已经很难满足教师的需求，研制学业标准，是对现有课程标准的有益补充。北京市海淀区教师进修学校于2011年启动了“海淀区义务教育学业标准与教学指导研究与实践”课题，小学品德与社会学科作为子课题参与研究，历经4年时间，取得了初步成果。
- 张玉兰
- 关键词：学业标准社会学科品德课程标准
- 对小学品德与生活(社会)学科实践活动特质的思考
- 2017年
- 学科实践活动经历了从课外到课内、从活动到课程的发展历程,体现了学科教学与实践活动相融合的过程。学科实践活动课程的提出,是顺应时代发展的产物。如何在学科实践活动课程中凸显学科特质,是值得广大教师深入思考的一个问题。本文以小学品德与生活（社会）学科为例,谈一谈自己的几点思考。
- 张玉兰
- 关键词：实践活动课程学科教学学科特质社会
- 浅探思政课堂爱党爱国爱社会主义教育的开展
- 2021年
- 在思政课中落实党的十九届五中全会精神,首先要选准切入点,其次要将个人与国家命运融为一体,在落实爱党、爱国、爱社会主义的教育的过程中针对学生实际情况对教学目标精准定位、有序实施,并结合学生生活实际,激发学生积极情感体验,引导学生树立远大志向,关注背后所承载的精神内涵,把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。
- 张玉兰
- 关键词：思政课堂
- 把握教材核心观点,落实学科育人目标——以《做个“开心果”》一课为例
- 2021年
- 小学道德与法治教材具有鲜明的价值导向,亦是呈现课程核心观点的载体。教师要以准确定位教学内容和准确理解核心概念为路径,把握教材核心观点,并通过课堂实践,提升学科素养,落实“立德树人”的教育目标。
- 张玉兰
- 立足教材,关注学生实际获得——以《学习伴我成长》为例
- 2020年
- 学生学习的结果最终体现为学生的实际获得。教学中的“实际获得”即学生经过学习所得到的知识、经验、能力等。知识的习得是学习过程中的必然产物,小学道德与法治课程关注学生良好品德的形成,促进学生的社会性发展,教学中的“实际获得”本质是促进学生道德认知的形成和发展。
- 张玉兰
- 关键词：社会性发展道德认知立足教材
- 指向学科核心素养的骨干教师培训创新
- 核心素养是课堂教学的根本,与骨干教师成长有着密切的关系.对于学科核心素养的认识不足,制约着骨干教师的发展.站在学科核心素养的角度,从教师学科知识、思维发展、专业素养等方面探索骨干教师的培训创新模式,可以不断提升骨干教师的...
- 张玉兰
- 关键词：小学教师教学能力
