许娜娜
- 作品数：2 被引量：11H指数：2
- 供职机构：潍坊医学院护理学院更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 全膝关节置换术后引流管夹闭时间对失血量及并发症的影响被引量：5
- 2015年
- 目的探讨全膝关节置换术后引流管不同夹闭时间对术后引流量、隐性失血量和总失血量及术后并发症的影响。方法将150例首次接受单侧全膝关节置换术患者按入院时间分为A、B、C、D、E五组,A组术后切口引流管持续开放,B、C、D、E组术后分别夹闭引流管1h、2h、3h、4h后放开引流管持续引流,均于术后24h拔管。观察各组术后24h切口引流量、术后并发症、膝关节功能评分。结果术后五组24h引流量、总失血量比较,差异有统计学意义(均P<0.01),术后引流管夹闭3h、4h组较其余三组显著减少(均P<0.05);五组隐性失血量、膝关节功能评分比较,差异无统计学意义(均P>0.05);五组皮下淤斑、关节肿胀比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01),其中术后夹管4h组发生率相对高于其余四组。结论全膝关节置换术后引流管夹闭3h可减少术后引流量和总失血量,不会增加术后并发症,不影响术后膝关节活动度。
- 许娜娜陈秀丽戴青梅
- 关键词：全膝关节置换术出血量引流量膝关节功能
- “生本教育”理念在外科护理学理论教学中的应用研究被引量：6
- 2016年
- 目的探讨"生本教育"理念教学法在外科护理理论教学中的应用与效果。方法将某护理职业技术学院2013级96名中专护生分为试验组(48名)与对照组(48名)。试验组采用"生本教育"理念教学,对照组采用传统方式教学法。结果实验组教学效果满意度达93.75%,该组学生的考试成绩及评判性思维能力均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科护理学理论教学中采用"生本教育"理念教学能调动学生学习兴趣,促进学生对知识的理解与记忆,培养其评判性思维能力和沟通表达能力。
- 董明慧陈淑芹范文超王颖王丽芹许娜娜
- 关键词：生本教育外科护理学理论教学评判性思维
