周青
- 作品数：247 被引量：809H指数：14
- 供职机构：陕西师范大学化学化工学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学规划课题山西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 高中化学图表题的类型及教学策略被引量：5
- 2009年
- 在社会和自然科学领域，图表是承载和表示知识的形式之一。通过图表可以进行数据比较、分析动态趋势、揭示变化规律。化学学科中也存在着大量依据实验数据绘制的图表，它们是化学知识存在的一种形式，反映了化学现象与本质间的关系。我国化学教育十分重视通过图表来培养学生图表认知加工能力，纵观近几年我国化学高考试题，不难发现图表题逐渐成为考试的热点。
- 张惠唐羚杨秀梅周青
- 关键词：高中化学图表题教学策略化学知识高考试题
- 基于“元素周期表及周期律”认知结构测查的学习困难分析被引量：3
- 2017年
- 采用流程图法探查高中生“元素周期表及周期律”认知结构,以剖析其学习困难,量化计算和质性分析表明学生倾向使用“描述”“情境推理”策略建构知识;认知结构中存在的错误与“对比和比较”策略的不当使用相关;建构知识的逻辑顺序多由“表”到“律”或“构”;注重对具体规律的记忆而忽视规律的内在本质.
- 崔俊莉闫春更卢师焕周青
- 关键词：元素周期表元素周期律流程图
- 案例教学在化学教师培训中的作用
- 2003年
- 案例教学是培养专业人才职业实践能力的有效教学方法.该文探讨了案例教学对培养教师教学实践能力的可行性、必要性与优越性,对案例教学在化学教学论教学中的运用作了介绍.
- 周青杨辉祥马文仓
- 关键词：案例教学法教师专业化化学教学论
- 建构高中无机化学认知结构——以“元素周期律”为例
- 2017年
- 皮亚杰认为认知结构就是学习者头脑里的知识结构，它是学习者全部观念或某一知识领域内观念的内容和组织，学习使新材料或新经验和旧材料或旧经验结为一体，形成一个内部的知识结构，即认知结构。
- 李婷周青
- 关键词：元素周期律无机化学知识结构学习者知识领域
- 化学前沿学科知识在美国化学教材中的体现被引量：1
- 2009年
- 介绍了美国Prentice Hall《Chemistry》教材中关于药物化学、酶化学、基因化学知识与基础化学知识的三种融合方式。
- 王瑞政周青阙丽丽
- 关键词：药物化学
- 让化合价的教学植根于化学的土壤——化合价教育价值审视与难点突破被引量：4
- 2013年
- 化合价作为初中化学教学的难点之一，因其较为复杂的概念形成发展历程和教师对其教育价值的认识局限，导致化合价教学简单机械的同时弱化了化学学科思维，并影响着学生的知识学习和能力发展。基于对上述现象的剖析并结合作者自身教学实践提出了化合价教学的关键，做出了化合价教学的新尝试。
- 闫春更周青
- 关键词：化合价教育价值教学设计
- 初中化学教师“原子结构”认知结构的诊断及影响因素的研究被引量：2
- 2014年
- 选取化学学科“原子结构”知识内容中原子结构、轨道等10个概念,采用词语联想法和相似矩阵法对55名初中化学教师的“原子结构”认知结构进行了测查,绘制出认知结构图,以研究初中化学教师认知结构的发展水平,并对可能影响其认知结构的因素进行分析。研究结果表明：初中化学教师学科认知结构有明显“退化”倾向,教师仅对原子结构、原子核、质子、中子以及电子5个基本概念之间的关系清晰明了,对轨道等其余5个概念认识模糊。性别、教龄、学历、任教学校地域等因素对教师学科认知结构没有明显影响,影响教师认知结构发展水平的决定性因素是教学实践。
- 周青岳辉吉邢丽娟姚林娜
- 关键词：初中化学教师原子结构影响因素
- 基于元素化合物内容的科学本质教学模式初探
- 2013年
- 帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一。化学教育作为科学教育的一个重要分支，理应承载科学本质教育任务。在已构建的科学本质内涵体系的基础上，结合元素化合物内容自身的特点，提出了以元素化合物内容为载体的科学本质教学模式——EC—NOS教学模式。
- 魏壮伟周青
- 关键词：元素化合物
- 对中学生化学键心智模型的初步探查--以陕西省商洛某高中为例
- 学生心智模型的科学化对学生学习具有重要意义。主要采用半结构访谈法测查学生化学键心智模型，重点分析了学生化学键心智模型的分类及其分布情况、各类心智模型不同科学化程度的学生比例及其所反映出的"化学键"学习困难。通过对调查情况...
- 徐洋洋周青
- 关键词：化学键心智模型访谈法
- 基于学生“元素周期表、周期律”学习困难的教学建议被引量：3
- 2016年
- ＂元素周期表、周期律＂是中学的重要理论之一,内容繁多,具有较强的抽象性和系统性,一直是高中教学的难点。采用流程图法测查学生关于＂元素周期表·律＂认知结构,结合纸笔测验结果梳理学生的学习困难：无法建立＂表·律·构＂三者间的有效联系;未从本质理解化学性质递变规律间的联系;对相关概念术语表达不准确。据此提出相关教学建议：教学应渗透＂原子结构＂知识,重视＂表·律·构＂三者的统一;教学应从本质出发关注化学性质递变规律间的联系,加强氧化还原反应教学;教学应精细加工概念术语,加强训练。
- 王骄阳闫春更周青
- 关键词：教学建议
