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周鑫

作品数:6 被引量:1H指数:1
供职机构:江苏师范大学更多>>
相关领域:文化科学文学更多>>

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 5篇文化科学
  • 1篇文学

主题

  • 3篇舍恩
  • 2篇实践课
  • 2篇教育
  • 2篇教师
  • 1篇地理
  • 1篇地理教学
  • 1篇性知识
  • 1篇叙事
  • 1篇叙事研究
  • 1篇义学
  • 1篇知识
  • 1篇知识理论
  • 1篇职前教师
  • 1篇中国风
  • 1篇中国文化
  • 1篇莎士比亚
  • 1篇审视
  • 1篇师范
  • 1篇师范生
  • 1篇师范生教育

机构

  • 6篇江苏师范大学

作者

  • 6篇周鑫
  • 4篇吴义昌

传媒

  • 1篇戏剧之家
  • 1篇教书育人(高...
  • 1篇林区教学
  • 1篇教师教育论坛
  • 1篇黑龙江教师发...

年份

  • 3篇2022
  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 1篇2014
6 条 记 录,以下是 1-6
排序方式:
以东方视角审视莎翁戏剧中的中国风
2014年
莎士比亚是16世纪英国最杰出的剧作家,被本·琼生称为"时代的灵魂"。他的作品充满着浓厚的人文主义思想,并且深刻地批判着英国衰落的封建制度。本文试图从中国传统文化视角去解读莎士比亚戏剧中的爱情因素。
周鑫
关键词:莎士比亚戏剧中国文化
舍恩反映性实践课思想的理论基础述略
2022年
舍恩的反映性实践课思想具有坚实的理论基础,深刻理解其根本,有助于我们充分认识和准确把握舍恩反映性实践课思想的内涵与意义,能够为我们借鉴该思想改进我国专业教育课程提供有力的理论支撑。舍恩反映性实践课思想的理论基础主要有四个方面,即实用主义教育理论、隐性知识理论、实践性知识理论和建构主义学习理论。
周鑫吴义昌
关键词:舍恩实用主义教育理论建构主义学习理论
师范生教育叙事研究能力培养探析
2021年
教育叙事研究是适合教师开展的一种重要教育研究类型。培养师范生教育叙事研究能力的意义主要表现为它有助于师范生发展叙事性思维,提高倾听能力,生成个人实践知识,强化教学反思。要切实培养师范生教育叙事研究能力,师范教育机构应将教育叙事研究能力作为明确的培养目标,增设教育叙事研究专题课程内容,采用叙事研究性教学方式,将撰写教育叙事研究报告作为重要的教学评价标准。
周鑫吴义昌
关键词:师范生
统计图表在高中地理教学中的应用研究
地理图表是传递地理信息的重要载体,阅读地理图表是从事地理学习与研究的必备能力,也是现代公民生活中必需的地理素养。新课程标准要求高中学生“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”,近年来高考地理命题也几乎是“无图(表...
周鑫
关键词:统计图表高中地理教学
教师的四种专业实践行为——基于舍恩的反映性实践思想
2022年
教师是履行教育教学职责的专业人员,教师的职业行为属于专业实践行为。基于舍恩的反映性实践思想,教师的专业实践行为分为科技理性行为、行动中识知行为、行动中反映行为和对行动的反映性行为。每种专业实践行为都有其特殊的内涵和运行机制。教师的四种专业实践行为既存在差别,又有内在联系。在教育实践中,教师应综合实施这些专业实践行为。
周鑫吴义昌
关键词:舍恩
职前教师实践课程的反思与重构——基于舍恩反映性实践课思想被引量:1
2022年
受科技理性影响,当前我国职前教师实践课程存在边缘化、形式化、工具化的问题。而舍恩的反映性实践课思想认为,职前教师实践课程应构建以反映性实践者为旨归的课程目标,重视演习式职前教师实践课程内容,重视主体间性职前教师教育课程实施,以此帮助职前教师互动性、反映性和创造性地进行教育演习、教育见习和教育实习,为日后的教育实践打下坚实基础。
周鑫吴义昌
关键词:舍恩
共1页<1>
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