张健
- 作品数：28 被引量：64H指数：5
- 供职机构：北京市丰台区丰台第二中学更多>>
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- 简约不等于简单——我的一节“映射的概念”课被引量：2
- 2010年
- “映射的概念”的知识结构简约，但其教学并不简单．只有深入挖掘教材，其教学才能厚重、出彩!
- 张健
- 关键词：映射简约知识结构教学
- 给学生的思维插上翅膀——高三复习中探究椭圆弦长问题的一节变式训练课
- 2014年
- 我们知道,平面解析几何是培养学生数学能力的重要载体,其核心是运用代数的方法解决几何问题,几何关系与代数之间的转化贯穿于解决问题的全过程.在解析几何综合问题中,学生常常因为图形复杂、条件较多、变化灵活、运算繁琐,而不知该怎样2手求解,或会解而算不对.因此,在高三的平面解析几何复习教学中,应着重帮助学生解决好两个问题：一是解题思路问题;二是过程运算问题.笔者通过教学实践认为,解决学生缺乏解题思路问题的有效方法就是上好变式训练课,本文就是基于解决学生解题缺乏思路问题的一节典型课例.
- 张健李振雷
- 关键词：变式训练高三平面解析几何弦长翅膀
- 基于思维能力提升的“利用导数研究不等式恒成立(有解)问题”设计示例被引量：1
- 2022年
- 1课题分析导数是高考考查的重点,也是难点。无论是选择题、填空题,还是解答题,导数内容一般都是该题型中的最后一题,其综合性强,难度大,对思维品质要求高,能全面考查学生的思维能力和数学学科核心素养水平。利用导数研究函数性质,一般有五类问题:函数图像的切线问题;讨论单调区间问题;函数的极值问题;函数的最值问题;函数的零点问题。其中函数的最值问题在高考中常见的类型有:直接讨论函数的最值、研究不等式恒成立(有解)、证明不等式成立等三类问题。本文将研究“利用导数研究不等式恒成立(有解)问题”的思维方法。
- 张健
- 关键词：不等式恒成立函数性质函数图像填空题思维方法
- 例谈高考数学中的劣构问题被引量：2
- 2020年
- 著名学者戴维•乔纳森把问题分为良构问题和劣构问题。良构问题有利于考查收敛思维能力和近迁移能力;劣构问题有利于考查发散思维能力和远迁移能力。2020年新高考数学卷中出现了劣构问题,其对学生的能力与素养的考查更全面。
- 张健
- 关键词：高考数学劣构问题
- 定积分概念的教学思考与实践被引量：2
- 2013年
- “定积分”是高中学生比较难于理解的一个数学概念，这是由于概念建构过程的复杂性和抽象性所导致的．定积分概念的本质是求和的极限运算，建构定积分概念的“最初目的是计算被曲线围成的区域的面积”[1]，在求其面积的过程中，需要运用“以直代曲”和“逼近”的思想．如何让学生在体会这种思想的过程中，将这种思想转化为解决问题可以具体操作的方法步骤，
- 张健
- 关键词：积分概念教学思考数学概念中学生定积分
- 2010年高考数学试题(新课程卷)分类解析(八)——立体几何被引量：4
- 2010年
- 2010年全国各地的高考立体几何试题的命题特点和走向如何？试题有哪些较为典型的解法和易错点？创新试题的命题特点是什么？学生答题中存在哪些典型问题？应该怎样应对？分析、研究和归纳这些问题对于新一轮的高三数学复习教学工作具有很好的导向性和前瞻性．
- 侯培勇张健
- 关键词：新课程高考命题特点创新试题复习建议
- 数学教学需要怎样的教学情境被引量：3
- 2009年
- 数学教学要让学生在现实、生动、具体的情境中和已有知识的基础之上体验和理解数学知识．《普通高中数学课程标准（实验）》要求“教材应注意创设情境，从具体实例出发，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉……教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他经历知识形成的过程……”在这些要求之下，
- 张健
- 关键词：数学教学教学情境教学需要数学知识数学课程标准创设情境
- 潜心教材研究 促进专业成长——谈数学教师如何提高对教材的研究水平
- 2010年
- 在教学中，我们经常看到这样的现象：同样的教材，经过不同教师的处理，教学效果截然不同．优秀教师常把复杂的内容教得非常简单，这其中的原因之一就是教师对教材的研究水平存在差距．那么，作为一名数学教师，怎样才能提高对教材的研究水平呢？下面想通过笔者在教学、调研实践中的感悟，谈谈自己的看法，愿与同行切磋．
- 张健
- 关键词：教材研究数学教师教学效果优秀教师
- 课堂教学时间的“隐性流失”不容忽视——对几种教学现象的剖析与反思
- 2009年
- 在日常的上课中，时常有“拖堂”现象（教学任务不能按预设完成）发生．每每遇到这种状况，很多教师要么解释为教学任务太重，要么解释为班级学生基础太差……很少有教师从自身的教学行为中查找原因，寻求改进措施．笔者认为，导致“拖堂”现象的发生，虽然与上述因素有一定的关系，但主要责任还在教者本身，可以说是教者的教学行为存在一定的失误，或在某些教学环节上处理不当，导致课堂教学时间的“隐性流失”而出现的结果．本文试图根据笔者调研中发现的一些课堂教学时间“隐性流失”的现象，剖析其成因，反思其对策，与同行磋商．
- 张健
- 关键词：教学时间课堂教学行为教学环节拖堂
- 让学生在数学探究中丰富经验、增长智慧——评毛金海老师《课例：对抛物线一类特殊弦性质的探究》被引量：1
- 2013年
- 在高三复习备考中，作为重要学科的数学，给不少学生带来的不是享受、愉悦和成功，而是艰辛、苦涩和失败．理论的抽象、方法的灵活，使得许多学生对数学望而生畏、望题兴叹．尽管他们每天都投入了大量的时间做数学题，但数学成绩依然不佳．如何通过更为有效的复习方法，让学生从整体上把握高中数学的核心内容、了解知识发展脉络、透析数学思想方法、洞察解题基本规律，帮助学生从学习数学的“苦海”中解脱出来，使他们在高考中获得成功，
- 张健
- 关键词：数学探究老师数学思想方法复习方法
