徐晓宁
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- 有感于语文课上的“不再分段”
- 2012年
- 过去的语文课，一般都有分段、归纳段意等教学环节。有的老师在课文讲授过程中，甚至还把段意写在黑板上，要求学生记录。考试的时候，有时还要考学生的分段和段意归纳。此后，有识之士认为，这种教学会导致学生死记硬背，导致课文被肢解，不利于培养学生整体感知课文的能力。于是，后来的语文课，特别是那些观摩公开课，基本上不再有分段、归纳段意等教学环节。
- 徐晓宁
- 关键词：语文课教学环节讲授过程死记硬背整体感知
- 借鉴朱子读书法,提升学生阅读能力
- 2021年
- 阅读教学在初中语文教学中占有重要的地位,宋代理学家朱熹一生热衷研究学问,总结了全面.系统的阅读教学方法,对今天的阅读教学依然有一定的指导意义。朱熹的读书思想继承了儒家传统,强调读书穷理,被称为“朱子读书法”。在初中语文阅读教学中教师要继承并发展优秀的传统教学方法,并结合《语文课程标准》对阅读教学的要求,引导学生展开个性化解读,培养其阅读兴趣,最终提升其阅读能力。
- 徐晓宁
- 关键词：学生阅读能力初中语文阅读教学阅读教学方法儒家传统朱子读书法宋代理学家
- 审美性阅读,提升学生鉴赏能力
- 2022年
- 审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分,学生要以语言文字的感受和品味为起点,在丰富的审美体验中培养审美感悟能力。学者罗森布兰提出:"理解性阅读,指的是读者的阅读目的是获取信息,强调认知能力的发展与运用,以及可量化的知识学习。审美性阅读则指阅读过程中读者因文本而产生的情意和感受,是很个人化的,讲究质感的。"审美性阅读十分适合用于文学鉴赏活动,在初中语文教学中,教师要指导大家掌握各种鉴赏作品的方法,提升他们的审美鉴赏水平。
- 徐晓宁
- 关键词：理解性阅读审美鉴赏审美感悟语言文字鉴赏能力
- 也谈“猎枪”与“猎物”——有关“作文指导”的一点看法
- 2010年
- “写出事件的波澜”是这次作文的写作重点，笔者进行了这样的实验：A班详细地指导，除了书本上指导的重点外，还补充了诸如误会、意料之外等等生动波澜的写法。B班没有作任何指导，让他们自己阅读书本内容，自己寻找课外有关事件波澜的文章，自已去体会、感悟。
- 徐晓宁
- 关键词：作文指导猎物猎枪书本内容写作重点
- 论初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析
- 在新课程改革的背景下,表达能力作为语文核心素养的一个主要内容,对于学生阅读水平和写作水平的提升有着非常重要的价值和作用。因此在教学过程中老师要重视学生表达能力培养的重要性,采用多元化的教学方法引导学生进行有效表达,激发学...
- 徐晓宁
- 关键词：初中语文教学学生表达能力
