段波
- 作品数：13 被引量：23H指数：2
- 供职机构：徐州市王杰中学更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 探错根源 把握教学本质
- 2017年
- 高中信息技术是集操作性与实践性于一体的学科,分析学生操作中的典型错误,既利于学生纠错能力的提升,又利于学生思维品质的发展。基于此,本文根据学生平时操作中出现的典型错误,探究出错根源、总结出错类型、其目的是为调整教学策略、积累防错措施提供理论依据,从而实现教学效益的最大化。
- 段波
- 信息技术课中任务驱动模式探讨
- 2010年
- 信息技术课的教学模式与教学环境有着很大的关系。在中等城市的很多学校,计算机教室布置结构与传统教室非常类似,这种教室布置结构只有同座学生之间能够互相看到显示器上的操作过程,加之很多学校学生的基础差异也比较大。因此，笔者在教学过程中采用任务驱动的教学模式，并利用“二人小组”教学法，以便学生之间互相帮助，促进讨论和合作探究学习。
- 段波
- 关键词：信息技术课计算机教室教学模式教学环境
- 新课程下初中信息技术课堂教学设计初探
- 2013年
- 笔者曾有幸参加了“2012年全国义务教育信息技术优质课展评”活动。通过参加活动，对信息技术教学设计有了新的认识和感悟，对如何设计好一堂信息技术课有了更深的理解。教学设计是一个根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的系统工程。
- 段波
- 关键词：信息技术课教学设计课堂课程义务教育教学对象
- 优化课堂资源“配置”还要从“心”开始
- 2007年
- 谈起优化课堂的资源配置,或许有人首先想到的是丰富的教学内容、先进的教学设备以及学生的学习工具（如参考书）等,但最重要的应该是我们的教学主体：学生。对于学生,最重要的就是学生的“心”。如何能更贴近他们的心,甚至牢牢地抓住他们的心呢？
- 段波
- 关键词：课堂教学内容教学设备教学主体
- 面向计算思维发展的中学人工智能课程活动设计被引量：12
- 2022年
- 人工智能课程是面向中学生开展人工智能科普的教育,对培养中学生计算思维有着较高的实践价值。然而,在中小学实际教学中,面向计算思维发展的人工智能课程活动设计的相关探索较少。研究认为:可以借鉴基于计算思维的学习方式提升学生的思维能力、通过创设真实的生活情境激发学生的学习动机、实施增值性多元评价培养学生的高阶思维。在此基础上提出具体的实施建议:从校园文化、人工智能课程素养、平台工具、解决实际生活问题几方面入手,搭建人工智能课程活动环境,构建人工智能课程活动主题,设计人工智能课程活动内容,以期为培养学生的计算思维提供新的路径。
- 段波
- 关键词：计算思维
- 发挥电子档案袋的教学评价作用被引量：6
- 2008年
- 电子档案袋作为一种评价的工具，收藏了每个学生学习过程中各个阶段的作品（包括半成品和操作失败的作品）、反思报告及自我评价等。电子档案袋是由学生创造的，最基本的成分是学生的作品。档案袋的建立过程对于学生来说是一个收集、选择和反思的过程：资料收集的过程是学生体验学习的过程；自主选出满意作品的过程是学生展示自己能力的过程；
- 段波
- 关键词：电子档案教学评价自我评价
- 微学习背景下的学生认知冲突激发策略分析被引量：1
- 2018年
- 微学习是学生在信息时代一种常见的学习方式,这种现代化的学习方式让学生产生了独特的认知结构,同时也对信息技术教学提出了新的要求。文章结合微学习的特点以及最新颁布的课程标准对信息技术教学进行了分析,联系具体实例探讨了认知冲突的激发策略,并在反思中提出相关的注意事项。
- 段波
- 关键词：信息技术
- 大数据支持下的中学混合式教学路径设计——以信息技术学科为例被引量：1
- 2020年
- 大数据技术在教育领域发挥着日益重要的作用,对教育教学的影响日渐凸显,而混合式教学已经成为未来教育发展的趋势,那么如何在混合式教学过程中发挥数据的价值,开展数据驱动下的更加精准化的混合式教学,成为一个亟待研究的问题。文章从教师的角度出发,提出了基于大数据的混合式教学的过程架构,同时对该架构下的混合式教学策略和路径进行设计,并在教学中逐步形成了对其的实践认识,希望为之后相关的教学研究和教学实践提供经验的参考。
- 段波郑茜
- 关键词：大数据混合式教学
- 中学信息技术课堂教学优化策略被引量：1
- 2020年
- 信息技术学科的学科特点,决定了其教学地点经常是在计算机机房,在机房中上课,学生常会因为教学环境与平常不同而出现各种问题,影响上课效率,也影响教学目标的达成。下面,笔者根据教学实践谈谈如何优化信息技术教学中的三个环节,以期在减轻教师负担的同时能让学生更有收获。
- 段波
- 关键词：信息技术学科学科特点教学优化策略计算机机房教师负担
- 组建面向信息技术教师的线上学习共同体被引量：2
- 2021年
- 高中信息技术新教材已经将Python作为必修内容,初中和小学也将Python加入到教学之中,各种相关培训也已经在全国各地全面展开。但是,很多教师面对新教材的每一课具体怎么教、怎么测仍是一个棘手的问题。因此,构建一个基于信息技术的在线学习共同体就显得尤为必要。本文以2021年暑假在徐州进行的编程培训为例,从平台组建、资源准备、交流互动、评价反馈几个方面介绍构建“在线”共同体的方法和优势,以期为其他学科新课程培训构建学习共同体提供借鉴。
- 段波
- 关键词：信息技术教师培训学习共同体
