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袁飞

作品数：5 被引量：0H指数：0
供职机构：宜兴市陶城实验小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 3篇数学
  • 3篇解题
  • 2篇课程
  • 2篇教学
  • 1篇多解
  • 1篇多解题
  • 1篇新课程标
  • 1篇新课程标准
  • 1篇新课程改革
  • 1篇学生思维
  • 1篇应用题
  • 1篇应用题分类
  • 1篇知识
  • 1篇知识发生
  • 1篇知识发生过程
  • 1篇认知内驱力
  • 1篇设问
  • 1篇数学教材
  • 1篇数学教学
  • 1篇思维

机构

  • 5篇宜兴市陶城实...

作者

  • 5篇袁飞
  • 1篇单敏

传媒

  • 2篇江苏教育
  • 2篇江苏教育（小...
  • 1篇小学数学教师

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2010
  • 1篇2006
  • 1篇2004
  • 1篇2002
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
确立主体地位 激活创新精神
2002年
实践表明,在小学课堂教学中发挥学生的主 体作用,改变教师“讲”、学生被动“听”的局面,尽量让学生自己去发现知识、掌握知识,有利于培养学生的创新意识和能力。
袁飞
关键词：数学教学解题方法
创设问题情境,探究知识发生过程
2010年
新课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式。鉴于学生的认知水平，小学数学课程教学中的探究学习，主要指教师通过创设问题情景，引导学生遵循数学知识的形成规律，让学生以探究的方式进行数学学习。其关键在于能否创设激发学生认知内驱力、激活其思维的问题情景。
袁飞
关键词：创设问题情境知识发生过程创设问题情景新课程改革认知内驱力
有趣的涂色问题
2004年
请同学们准备一张画有一个横20格，竖10格的矩形的方格纸，现从它的左上角开始向右沿着边框涂色到右边框，再从上到下逐格涂色到底边框，再沿底边框从右到左逐格涂色到左边框，再从下到上逐格涂色到前面涂色过的方格，如此一直地涂下去……直到所有方格都涂满。
何志俊袁飞马群
关键词：涂色问题数学解题指导
用好数学教材,培养学生解决问题的能力
2012年
新课程标准把传统教材中称为“应用题”的教学内容改成了“解决问题”。落实到教材和教学里．这不仅仅是一个名称的变化。解决问题的教学避免了以前应用题分类过细、编排过碎的现象，充实了解题的思路，放大了思考空间。学生解决问题需要经历两次抽象的过程，先抽象出数学问题，再抽象成数学方法．要经历从已知到未知的一系列探索、推理的过程，所以，教学解决问题有利于发展学生的数学思维，培养学生的数学素养。
袁飞单敏
关键词：数学教材应用题分类教学内容新课程标准
从一个多解题谈起
2006年
笔者曾在《江苏教育》2002．12B上发表了一篇题为《确立主体地位激活创新精神》的文章。文章第二部分谈到这样一个例子，“一个工程队修一条长4800米的路，2个月修了全长的2/5。照这样计算，几个月修完这条路？”笔者认为“2÷2/5”这种解法表现了学生思维的新颖性和独创性．是一种创新。经过一段时间的研究。似觉还有一些问题需要进一步研究下去。
袁飞
关键词：多解题学生思维工程队解法
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