刘珊珊
- 作品数：9 被引量：1H指数：1
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- 《燕子》可以这样教
- 2020年
- "飞鸟在空中翱翔,虫儿在花间嬉戏。大自然中,处处有可爱的生灵。"这是统编语文三年级下册第一单元的导语。这些大自然中的生灵在《古诗三首》中活泼泼地飞着,游着,唱着。这可爱的生灵是郑振铎先生的《燕子》,是叶圣陶先生的《荷花》,是汪曾祺先生《昆虫备忘录》中的蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱。学生在与这些生灵交朋友的过程中,要能"试着一边读一边想象画面",要"体会优美生动的语句",要"试着把观察到的事物写清楚"。
- 刘珊珊
- 关键词：多音字背诵课文《燕子》整体感知第二自然
- 感恩·成长
- 2021年
- 2003年,我怀着对教育的热爱与憧憬走进了镇江市中山路小学。至今都记得那时学校墙壁上有这样三行字:“一切为了学生”“为了一切学生”“为了学生的一切”,也记得学校的爱心碑上刻着的“捧着一颗心来,不带半根草去”。这些话语体现出学校的仁爱教育的真谛,也坚定了我要努力成为一名好教师的信念。
- 刘珊珊
- 关键词：师徒结对班主任
- 《雅鲁藏布大峡谷》教学建议
- 2016年
- 人教版语文四年级上册第一单元是由《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文和《语文园地》组成。本单元选编的课文主题是“自然奇观”，意在让学生感受到大自然像一位神奇的魔术师，鬼斧神丁，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，让学生油然而生热爱大自然的思想感情。
- 刘珊珊
- 关键词：雅鲁藏布大峡谷教学建议《鸟的天堂》课文主题《火烧云》《观潮》
- 基于学习地图的单元整体自主学习实践研究
- 2023年
- 在新课标的引领下,我校语文组开展了基于学习地图的单元整体自主学习的实践研究。学习地图主要呈现“学习目标”“学习方法”和“学习评价”这三大要素,关注学习的整体性、动态性和生长性,是一种完整掌握学习过程的可视化工具。学生通过学习地图,理清单元学习目标,确立个性化的学习方法,再借助学习地图,监控管理自己的学习活动,对学习进行过程性评价,并通过评价来反思优化学习路径。学生借助学习地图,完成单元整体学习,逐步提升核心素养。
- 刘珊珊
- 关键词：可视化工具监控管理
- 引领学生愉快步入“习作”阶段——三年级上册“语文园地一·习作”教学建议
- 2012年
- 在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活．这次习作就来写一写自己的课余生活，可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。
- 刘珊珊
- 关键词：习作教学建议语文园地愉快口语交际课
- 素养导向下的单元学习任务群初探——六年级上册第七单元教学设计与实施
- 2023年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称为“新课标”)中指出:要立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程的育人功能。义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。下面就以六年级上册第七单元教学为例,谈谈素养导向下的单元学习任务群的教学设计与实施。
- 刘珊珊李丹
- 关键词：单元教学语文实践活动文化自信语文课程教学设计与实施
- 巧设情境 地图引路 自主识字——二上《拍手歌》“语言文字积累与梳理”教学
- 2023年
- 【教学目标】1.认识“雀”“锦”等14个生字,会写“熊”“猫”等10个生字,了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点,能正确、流利地朗读课文。2.借助学习地图,引导学生在读、玩、写中培养自主学习的能力。3.创设真实的学习情境,引导学生在反复朗读儿歌中理解课文内容,增强保护动物的意识。
- 刘珊珊
- 关键词：巧设情境自主识字反复朗读朗读课文学习地图
