李小峰
- 作品数：13 被引量：4H指数：1
- 供职机构：昆山震川高级中学更多>>
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- 在阅卷中看出问题,在问题中得到启发
- 2014年
- 2013年9月初，苏州市教育局统一组织了2014届高三自主学习测试，旨在检测高三学生的暑期自主学习情况兼摸底．考完后第二天昆山市教育局教研室马上组织了阅卷，笔者被指定为数学第20题的评卷小组长，并被要求做相关的评卷分析，借此机会笔者将评卷的相关情况以及由此题对高三复习的启发成文如下，供参考．
- 李小峰
- 关键词：阅卷教育局教研室高三学生高三复习三自主
- 不止步于“解出”的分层探究实践——一则基于解题回顾的探究教学实例
- 2016年
- 通过对一则以椭圆为背景的直线过定点问题的探究，引导学生进行解题回顾，再从椭圆类比到双曲线、抛物线中，得到相关结论，在探究中不仅能提高学生的探究能力，还可以提高学生学习解析几何的兴趣．
- 李小峰
- 关键词：解题教学解题回顾探究教学
- 一则有指导的“再创造”探究教学实例及反思
- 2015年
- 《普通高中数学课程标准》（以下简称《标准》）中对探究学习提出了很高的要求，其中写到：高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。
- 李小峰
- 关键词：教学实例数学课程标准《标准》
- 它山之石 可以攻玉——由一道天津市高考题引发的数学探究活动
- 2011年
- "数学探究"是高中课程标准的重要理念.课程标准指出,数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程.这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明.同时也指出。
- 李小峰
- 关键词：数学探究数学结论高考题高中课程变式
- 在反思中提高——一则高中数学反思型教学实例及启示
- 2013年
- 波利亚在《怎样解题》中列出了解题的四个阶段:第一是弄清问题,第二是拟定计划,第三是实施计划,第四是解题回顾.其中第四个步骤,也就是我们俗称的解题反思,是整个解题过程的升华.在这个阶段中,既可以确保正确解决已知问题,亦可以为将来解决新问题奠定基础.所以笔者认为。
- 李小峰
- 关键词：教学实例反思型函数思想合情波利亚广阔性
- 集合的“分拆”所引出的计数问题
- 2007年
- 高三复习中常会出现一些计数问题,当其情形不太复杂时,大多可用枚举法或分类讨论求解,但我们如能对此加以研究、探索,挖掘出其本质的解法并作适当的引申与推广,这无疑对培养探索精神及提高自己的思维能力是很有益的.
- 陈燕飞李小峰
- 关键词：计数问题高三复习枚举法思维能力
- 2011年苏州市高中数学一模第13题的解法探究被引量：1
- 2012年
- 问题如图1，在正方形ABCD中，E为AB的中点，P为以A为圆心、AB为半径的圆弧上的任意一点，
- 李小峰陈建军
- 关键词：高中数学解法正方形
- 基于题根变式教学的高三一轮复习教学设计——以“平面向量数量积及其应用”为例被引量：1
- 2017年
- 题根变式教学是指在复习课中,以题根题为例题,引申出若干变式题,从而形成'变式网络',为学生提高解题能力进行必要的指导和铺垫,帮助学生进行练习巩固、反思巩固、欣赏体察、变式应用,以至提炼成数学思想方法,这是非常有效的一种复习模式.下面以高三一轮复习中的'平面向量的数量积及其应用'一课为例,展示基于题根式变式教学的高三一轮复习教学设计.一、教学内容分析本节课是高三一轮复习的一节内容。
- 李小峰
- 关键词：数量积平面向量变式教学教学设计
- 一个三角命题的证明及应用
- 2009年
- 命题：设A〉0，B〉0，A＋B〈π，则sin^2A＋sin^2B＋2sinAsinBcos（A＋B）=sin^2（A＋B）．
- 李小峰
- 关键词：三角命题
- 在解题教学中积累数学活动经验的实践与思考——以一道高考数学模拟题为例
- 2021年
- 《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确将数学基本活动经验纳入课程目标,并提出基本活动经验是数学学习的基础。研究者在分析一道数学高考模拟题中学生的得分情况、题目背景、解法探究的基础上,提出解题教学活动中积累数学基本活动经验的三个教学思考:解题思维障碍的突破、基本活动经验的积累、运算核心素养的培养。
- 李小峰
- 关键词：解法探究思维障碍
