杨启林
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
- 供职机构：高邮市城北实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教学留白,让数学课堂绽放精彩
- 2018年
- 高效课堂已经成为当前课堂教学的共同追求,但仍有一些教师把高效课堂单纯理解为单位时间内输入大容量的知识和高频率的练习,而忽视了知识的形成规律和学生的认知规律,导致学生对信息加工、内化建构、经历知识形成过程的严重缺失。其实,课堂教学应留给学生充分的时间和空间,让学生准确把握数字与信息,经历知识形成过程,提升思维品质,养成良好的学习习惯。
- 杨启林
- 关键词：养成习惯
- 苏教版教材使用的实践与思考
- 2013年
- 教材是具有丰富教学经验和理论的专家编写的，其系统性、思想性、科学性上毋庸置疑，作为教师应该深入研究并领悟内涵。当然专家也很难兼顾到每个学生，因此每位任课教师就要会用教材，活用教材，充分发挥教材资源性作用．使课堂教学效益最大化。笔者认为对教材的开发、挖掘使用可以从以下几方面入手。
- 杨启林
- 关键词：教材使用任课教师效益最大化教学经验活用教材课堂教学
- 开放式教学,培养学生的创新思维被引量：1
- 2017年
- 开放性的问题情境与形式是培养学生创新思维的必然需求.因此,课堂教学中,教师应采取开放式教学,巧妙设计开 放性问题,培养学生的创新思维,实现新课标提出的“使不同的人在数学上得到不同的发展”的目标.
- 杨启林
- 关键词：创新思维
- 数学练习的创新设计与思考
- 2016年
- 学生的课堂练习是学生巩固、内化、运用知识的过程,同时也是教师了解掌握学生学习情况的有效途径。课堂中典型、精要的练习设计也是一项课堂教学的重要内容。因此,课堂练习应改变传统练习的单一化,创新练习模式,推进练习形式的多元化。通过真正的"精练",实现真正的"高效"。
- 杨启林
- 关键词：体验性
- 巧设数学情境 导出数学本味被引量：1
- 2019年
- 小学数学课堂教学核心就是要让学生掌握数学本质,在数学学习活动中发展学生数学素养。小学数学课堂教学导入中,生活情境的泛化、固化,渐渐使得课堂伊始喧嚣而浮躁。教学中我们应该根据教学理念本质和教材特点,重视数学情境导入,让数学课堂回归本味,创造真实、高效的数学课堂。
- 杨启林
- 关键词：课堂导入数学情境
