高国圣
- 作品数：14 被引量：12H指数：1
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- 高中数学概念教学之我见
- 2019年
- 数学概念教学的实施及其实施过程中对学生思维品质的培养是数学教师教学过程中最需要关注和解决的问题.概念的形成、深化、巩固和应用是概念教学中必不可缺的环节,教师应对学生及时进行学法指导,帮助学生更好地掌握、理解概念的实质并学会灵活运用.
- 高国圣
- 关键词：概念教学学法指导
- 高中数学课堂教学中教师地位漫谈——兼谈合作课堂的打造与合作意识及能力的培养
- 2016年
- 教师在课堂上的准确定位,影响着教师的教学效果.课堂是教学的主阵地,课堂上教师的地位更多的决定于内隐于教师内心的教学理念.高中数学面对着强大的应试压力,只顾眼前的教师定位不利于学生的长远发展.本文以培养学生合作能力为例,阐述了在当下与长远之间寻求平衡点,以完成在数学课堂上合理科学定位的思考与实践.
- 高国圣
- 关键词：高中数学课堂教学教师地位
- 基于人才成长的高中班主任工作技巧研究被引量：1
- 2017年
- 做好班主任工作是一项艺术。教师要全面了解学生,搭建参与班级管理的平台,打造量身定做的管理体系,发挥好载体作用并把好人生关口,以促进学生健康成长。
- 高国圣
- 关键词：高中班主任思想道德教育
- 学历案教学模式在高中数学主题单元教学中的应用实践被引量：1
- 2024年
- 将学历案教学引入高中数学主题单元教学中,使其成为课堂教学中师生、生生之间沟通交流的桥梁,它颠覆传统教案的结构,打破传统教案的局限性.本文围绕学历案教学模式相关概念进行深入探究,阐述大单元学历案的构成要素,针对性地提出学历案教学在高中数学主题单元教学中的有效应用策略,证实其能有效提升课堂效果,有利于核心素养的培养.教师在教学中要明确教学主题,整体构建知识;明确教学任务,实现深度学习;多元化评价方式,帮助学生完成知识迁移,完成角色转变,提升学习效率.
- 雷道金高国圣唐咸胜
- 关键词：高中数学主题单元教学
- 剪不断理还乱的条件概率——引例梳理条件概率思维
- 2015年
- 引例：一个家庭中有两个小孩，假定生男生女是等可能的，已知这个家庭有一个是女孩，问：这时另一个孩子是男孩的概率是多少？条件概率指的是在事件A发生的条件下，事件B发生的概率．教师在讲解此题时，学生普遍认为答案是1/2,究其原因是没有理解条件概率的内涵，因此可让学生回答如下三个问题．
- 高国圣
- 关键词：思维家庭女孩孩子教师
- PBL模式下的高中数学微课教学研究——以“不等式与数列求和教学”为例被引量：5
- 2016年
- 随着新课程改革的日益深入，传统的“满堂灌”“填鸭式”教学模式已经逐渐被“问题探究式”教学模式取代．PBL模式是一种新型教学模式，这是一种以问题为中心的教学模式．教师在“问题中心”下指导学生进行深入思考．结合自己所学知识提出新问题．微课教学与PBL模式相结合。能够有效提高课堂教学学习效率，也有利于培养学生的自主学习探究能力．
- 高国圣
- 关键词：PBL模式教学研究数列求和高中数学不等式以问题为中心
- 留守学生应当得到更多关爱
- 2018年
- 留守学生在高中生中的比例越来越大,班主任要强化对学生的分析研究,在工作中加大研究的力度,采取更具针对性的管理和教育、关爱举措,为留守学生的成长创造良好条件。要强化对留守学生情况的分析研究,找准学生的特点以及存在问题,做到情况全面及时了解,为有效教育管理创造条件。引导其他同学以及班集体对他们给予更多的关爱,多给予正面激励,帮助他们与父母进行沟通交流,让留守学生感受到班级的温暖、老师和同学的关心,增强学习与生活的信心,从而积极投入到学习生活之中。
- 高国圣
- 关键词：留守学生关爱
- 高中数学分层教学的难点与对策分析被引量：1
- 2018年
- 新课改的核心内容一在于强调以学生为本,关注学生的全面发展;二是强调整合性,要建立科学与人文相结合的科学性课程文化观;三是完善评价机制,要求建立符合素质教育的新的评价机制。而高中数学分层教学方式则是符合新课改的核心内容的,也是不同于传统教学模式的一种新兴教学方式,根据学生的实际情况和学习水平来划分层次,根据不同层次的高中学生制定不同的教学方法,强调针对性,具有目的性,更好地帮助高中学生提高学习质量。所以本文就高中数学分层教学的难点与对策做出了如下分析。
- 高国圣
- 关键词：高中数学分层教学因材施教
- 减元探思路 变式提效能被引量：1
- 2022年
- 对于2021年台湾数学奥林匹克竞赛中的一道无理不等式证明题,从降低问题难度入手,由对简单问题的证法得到启示,打通了证明原题的突破口.同时对赛题进行变式研讨,给出了一些贴近学生思维的试题.
- 高国圣
- 关键词：竞赛题无理不等式变式
- 对两道教材习题的变式探究
- 2023年
- 圆锥曲线是高中数学学习的重要内容,也是高考命题的重要知识点。通过对两道教材习题的变式探究,拓宽学生求解圆锥曲线问题的解题思路,提高其解题能力。
- 高国圣
- 关键词：课本习题变式探究
