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谢建民

作品数：19 被引量：25H指数：3
供职机构：江苏省南菁高级中学实验学校更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学自然科学总论更多>>

文献类型

  • 19篇中文期刊文章

领域

  • 18篇文化科学
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 16篇英语
  • 14篇教学
  • 7篇初中英语
  • 6篇阅读教学
  • 6篇文化
  • 4篇学科
  • 4篇中考
  • 4篇中考英语
  • 4篇文化理解
  • 4篇跨文化
  • 3篇文化意识
  • 3篇跨文化理解
  • 2篇学科育人
  • 2篇以读促写
  • 2篇英语试题
  • 2篇英语阅读
  • 2篇英语阅读教学
  • 2篇语言
  • 2篇育人
  • 2篇中考英语试题

机构

  • 19篇江苏省南菁高...
  • 1篇学研究院

作者

  • 19篇谢建民

传媒

  • 7篇英语教师
  • 3篇初中生世界（...
  • 1篇江苏教育
  • 1篇天津教育
  • 1篇教育研究与评...
  • 1篇基础教育论坛
  • 1篇江苏教育（中...
  • 1篇华夏教师
  • 1篇教育视界
  • 1篇疯狂英语（新...
  • 1篇教学月刊（中...

年份

  • 3篇2023
  • 2篇2022
  • 1篇2021
  • 5篇2019
  • 3篇2018
  • 2篇2017
  • 2篇2016
  • 1篇2014
共 19 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
提升学生文化意识的初中英语阅读教学实践被引量：2
2022年
分析目前初中英语阅读教学中存在的问题,即教师对文化意识的理解不到位和英语阅读文化意识教学形式单一等。结合具体课例,阐述提升学生文化意识的初中英语阅读教学三大策略,即充分挖掘阅读素材,丰富学生的文化知识内涵;精心设计教学活动,提升学生的文化理解能力;积极创设真实情境,加深学生的跨文化交际体验。提出在初中英语阅读教学中提升学生文化意识的建议。
谢建民
关键词：初中英语阅读教学文化意识文化感知文化理解跨文化交际
核心素养导向下的“活力英语”学科育人教学实践——以译林版《英语》八上Unit7Integratedskills教学为例被引量：3
2023年
作为一种教学主张,“活力英语”,旨在推动国家课程落地,培养学生的核心素养,促进英语学科育人价值的实现。牛津译林版教材八年级上册Unit7Seasons的Integratedskills板块的教学,展现了核心素养导向下的“活力英语”学科育人实践。
谢建民
关键词：学科育人
初中生英语自主学习能力教学策略
2019年
初中阶段在学生的整个英语学习生涯中扮演着承上启下的重要角色,在此阶段形成的自主学习能力,有助于促进学生形成终身学习观念。学生在教师的指导下,通过自主学习,达到学习效果,获得自主发展,达到“教是为了不教”的目的。我在初中英语教学实践中培养初中生英语自主学习能力,提出走向生活、转变角色和小组合作三个策略。
谢建民
关键词：转变角色英语自主学习能力教学策略终身学习观念
中考英语完成句子试题分析和解题策略指导——以江苏省无锡市中考英语试题为例
2016年
通过分析2008~2013年江苏省无锡市中考英语试题,从短语搭配、常用句型、时态和语态以及从句四个方面探讨完成句子试题类型,梳理分析中考完成句子考查要点以及失分学生原因,指导学生采用有效的解题策略高效地解答此类题型,提出在完成句子解题过程中通过指导学生仔细审题、识别信息;把握时态和语态;精心组织和查漏补缺三个步骤来解答此类试题,确保学生从容应对完成句子试题。
谢建民
关键词：完成句子试题分析解题策略
在报刊群文阅读教学中落实立德树人的实践探究——以顾伟杰老师的报刊群文阅读课为例
2022年
报刊群文阅读教学作为拓展阅读教学的新形式,是学生课内阅读教学的有力补充,对落实立德树人根本任务具有独特的育人价值。结合案例,从关注社会热点,落实学科育人;创设真实语境,实践学习活动观;注重比较分析,促进跨文化理解三个方面来阐释如何在报刊群文阅读教学中落实立德树人。
谢建民
关键词：学科育人跨文化理解
我国初中英语教材的发展历程探究
2019年
英语教材编写的依据是教学大纲或课程标准。一直以来,我国初中英语教学大纲(或课程标准)受国际流行外语教学法的影响颇深。指出近半个世纪以来我国初中英语教材的发展大致经历了结构—功能、功能—意念和任务型教学三个阶段,认为初中英语教材在发展的过程中越来越注重培养学生的学科核心素养,强调学生的全面发展。
谢建民
关键词：初中英语教材任务型教学
指向批判性思维的语篇教学探索——以Gulliver in Lilliput为例
2023年
指向批判性思维的语篇教学,是指引导学生在阅读过程中利用阐释、推敲、推断、预测、赏析、质疑等方法,挖掘语篇寓意,了解遣词造句和谋篇布局等方面的技巧,关注作者的观点、情感态度和写作意图等,达到对文章的深层次理解。为了更好地培养批判性思维,可以引导学生经历深入语篇、超越语篇和回归语篇三个阶段。
谢建民
关键词：批判性思维语篇教学
中学英语写作教学同伴互评指导策略探究被引量：2
2019年
学生是学习的主体,也是评价的主体。中学英语写作教学同伴互评就是学生在教师的指导下,依据英语写作的标准,根据自己的主观认知,对同伴的英语习作提出评判量值、评价等级或修改建议。学生在发现和分析同伴写作问题的同时,也主动反思和调控自己的学习策略,认识自我,共同发展。我在中学英语写作教学评价中探究了同伴互评方式,并总结了一些有效的同伴互评指导策略。
谢建民
关键词：中学英语写作教学同伴互评
初中英语以读促写有效教学策略探究被引量：7
2017年
分析当前初中英语教学中普遍存在的问题,提出以读促写模式及其理论依据。结合具体教学实践,探究如何在初中英语教学中进行以读促写教学。认为注重读写融合和课上课下教学相结合是以读促写有效教学的重要策略,能够取得良好的教学效果。
谢建民
关键词：初中英语以读促写有效教学
在英语诗歌教学中培养学生文化意识的实践——以Unit 7 Seasons Reading A poem about the seasons为例
2019年
英语诗歌是英语文化艺术的精华,蕴含着丰富的文化知识和人文情感,在培养学生文化意识方面起着举足轻重的作用。以江苏牛津译林版《英语》八年级(上)Unit 7 Seasons ReadingA poem about the seasons教学为例,通过呈现诗歌,了解文化特征;浏览诗歌,体会文化差异;听读诗歌,欣赏节奏韵律;品读诗歌,发掘文化意识;翻译诗歌,感知中外文化;创作诗歌,升华文化体验等方面探讨在英语诗歌教学中培养学生文化意识的策略。
谢建民
关键词：文化意识
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