公共文化服务平台

黄婷: 作品数：11 被引量：23H指数：3; 供职机构：成都师范学院更多>>; 发文基金：四川省教育厅科学研究项目全国高职高专英语类专业教学改革课题四川省哲学社会科学规划项目更多>>; 相关领域：语言文字政治法律更多>>

合作作者

基于策略和过程教学的听力设计(英文): 2010年; 研究表明,基于认知策略和过程教学的听力课堂在培养自主能力的听力学习者方面有重要作用。然而,调查结果同样显示实际的听力课堂仍然过分强调听力结果,忽视听力过程中认知的复杂性,课堂中缺乏有效设计的听力任务和策略指导活动。该文将认知策略和过程教学的基本原则应用到实际课堂要素中,对学习者、听力选材、使用及任务设计作了详细探讨,旨在增强学习者自主听力能力。; 李琳黄婷; 关键词：过程教学

探究式教学法在英语语音教学中的应用研究被引量：3: 2013年; 探究式教学一直备受教育界关注,而新的课程改革目标之一也正是使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。传统的语音教学甚少运用探究式教学法,学生只是被动地接受语音知识,机械地练习语音技能,使得语音学习的有效性大打折扣。广大英语语音教师要深入了解探究式教学的内涵与外延,把握探究式教学的特征及其在英语语音教学中的具体运用,熟练掌握探究式教学的模式与方法,激发学生的主观能动性,满足学生的自主发展,培养学生的创新精神和实践能力,让学生在"活动"中习得语音知识,在"主动"中发展语音技巧,在"合作"中拓展语音能力,在"探究"中实现语音创新性地迁移。; 黄婷; 关键词：探究式教学法语音教学自主探究教学合作探究教学问题探究教学

EIL背景下中国高等英语教学模式的变革被引量：1: 2009年; 在EIL北景下,我国现有的英语教学模式特别是高等英语教学模式应该从传统的外成规范本族化模式(exonormative native speaker model)逐步过渡到国际通用语模式(international lingua franca model),而高等英语教学大纲也应该从语言特征、文化差异和跨文化交际策略等方面进行变革以适应新的形势和新的挑战。; 黄婷; 关键词：世界语

交通肇事罪之构成要件及其相关理论被引量：4: 2005年; 我国刑法学界不乏对交通肇事罪的研究,但大多数的研究只是针对该罪的某一方面(如罪过形式,“因逃逸致人死亡”等),少有对该罪进行系统、整体的研究(即使在教科书中有对本罪各构成要件的叙述,也只能算是对该罪的简单介绍而已)。尽管从本罪的某一方面出发,可以使研究更能有的放矢,但难以给人以本罪之全貌却不能不说是一大憾事。本文拟从我国传统犯罪构成理论入手,对交通肇事罪的各个构成要件及其所涉及的相关刑法理论进行介绍和研究,以期使关于本罪的理论能够达到理性的整合,为司法者提供解决交通肇事案件的思路和方案,完成注释刑法学的基本任务。; 李凯黄婷; 关键词：交通肇事罪客体要件客观方面要件主体要件主观方面要件

反思本族语言范式与英语教学: 2011年; 随着全球一体化和英语成为世界语(EIL)或通用语(ELF)新形势的到来,学界认为对英语的态度、实证研究的重心、以及英语教学实践都应有新的变革。针对这些新主张,中国英语教育应从教师聘任制度、教师培训制度以及英语教学大纲等三方面进行改革;力求打破非本族英语教师面临的聘任歧视,提升教师对自己角色变化的认知,培养教师对多种文化的敏感度,增强教师对亚种类英语的了解,并从教学目标、教学内容、教学方法、考核制度等方面对教学大纲进行完善。; 黄婷; 关键词：教学改革

四川藏区基层法官队伍建设机制实证研究: 2020年; 对四川藏区基层法官队伍建设问题进行实证研究,并提出有关对策建议,不仅有利于加强四川藏区基层法官队伍建设,也将为我国其他民族地区的司法队伍建设提供参考借鉴,最终推动我国民族地区的法治进程,有效服务于民族地区的脱贫攻坚和社会经济建设工作。研究表明,四川藏区基层法官队伍还存在专业水平不够、职业积极性不高、办案效率不齐、队伍凝聚力不足等问题,故应构建起以培养"爱岗敬业、审判专业、安居乐业"的法官为工作指引,以"线上线下一体化、培训学习体系化、考评考核本土化、薪酬待遇差异化"为工作指南的立体法官队伍建设机制,方能切实推动四川藏区基层法官队伍建设机制的不断完善。; 李凯黄婷; 关键词：四川藏区基层法官

科学语篇的举证: 2012年; 科学语篇中的证据手段如感知觉证据、引证、演绎、归纳等具有特定的认知编码规律,在科技语篇建构中有着积极的功能和作用,它们的使用在一定程度上反映了语言与世界、语言与认知、语言与人及社会之间的多重互动。基于言据性理论深入考察科学语篇中的证据手段,可以帮助我们了解其背后的意识、认知等方面的运作机制,有助于我们深入理解和认识科学语篇写作中证据手段的科学和社会意义。; 孙自挥刘元秀黄婷; 关键词：科学语篇

英语成为世界语背景下中国高校英语语音教学初探被引量：5: 2010年; 随着全球一体化和英语在Kachru(1992)定义的外圈和扩展圈里被越来越多的非本族英语使用者普遍使用,英语已经逐步成为了世界语或者国际通用语(EIL/EFL),并且在国际交际中发挥着重要作用。与此同时,随着英语与当地语言的相互作用和融合,拥有各自语言特征特别是语音特征的新兴英语(New Englishes)也逐步出现,并且成为影响EIL特征形成的重要因素。语言学家已开始着手研究EIL/ELF的语言特征(例如:Jenkins,2000,2002;Seidlhofer,2004)。基于这些新形势和新的研究成果,中国高校英语语音教学应突破本族语言范式(nativeness paradigm),适当添加国际广泛认可的EIL的一些主要语音特征,提高学生对不同母语的英语使用者语音的辨识能力和接受性技能(receptive skills),着重帮助学生克服核心语音(LFC)等容易影响交流的语音错误,改革语音考核制度,并且加大对语音教师有针对性的培训。; 黄婷李琳; 关键词：一体化世界语语音教学

新兴英语于大学语音教学之启示被引量：1: 2012年; 在全球一体化新形势下,随着英语作为世界语(EIL)与当地语言的相互作用和融合,随着非本族英语使用国经济地位的增长和对英语影响力的增强,拥有各自语言特征特别是语音特征的新兴英语逐步出现,进而演化为国际社会广泛认可的亚种英语,并影响着EIL新特征的形成。基于此,中国高校语音教学应摒除对所谓"标准语音"的迷信和依赖,着重强化学生语音的相互可理解性,提高学生对各亚种英语的接受性技能,将语音教学与大学专业挂钩,充分利用网络资源,激励学生自主学习、合作探究,采用分层考核和形成性评价,并大力提升教师素养,以因应EIL的发展趋势。; 黄婷; 关键词：世界语

元认知与图式理论对英语阅读教学的启示被引量：3: 2012年; 传统的图式理论将图式分为语言图式、内容图式和形式图式三大类。随着元认知概念的提出,众多实验证明对阅读策略元认知程度的不同是阅读能力强和弱的学生之间的主要区别,也成为了有效运用图式理论帮助阅读理解的重要因素。因此,图式理论应将对阅读策略的元认知这一维度纳入其分类之中。基于此,阅读教学中,教师应在阅读前帮助学生激活图式;在阅读过程中,帮助学生将图式具体化、形象化;在阅读后,对阅读进行拓展,帮助学生对已有图式进行完善,提高学生对包括阅读策略元认知在内的四大类图式的理解和运用,全面提高阅读能力。; 黄婷张熙; 关键词：元认知图式理论阅读教学

黄婷

合作作者

文献类型

领域

主题

机构

作者

传媒

年份

用户反馈

黄婷

合作作者

文献类型

领域

主题

机构

作者

传媒

年份

用户登录

用户反馈