- 教师职业幸福三感悟
- 2013年
- 教师职业是源于心灵的生命诉求，教育的意义在于润泽生命、造福社会。作为教师，也许我们的一生只有青灯、粉笔做伴，但只要我们默默无闻为之付出心血，持之以恒地求真、创新，孜孜以求地奉献，就能不断超越自己，真正感触到“教师”这个极普通称号的沉甸甸的分量，也就会收获更多心灵的温馨和职业的幸福。
- 葛威
- 关键词：教师职业感悟生命心灵
- “四轮驱动”助班级管理
- 2011年
- 班级管理是一项艰巨的“凝聚力工程”，班主任只有建设好这个不平凡的工程，才能把学生凝聚在自己班级这块育人的园地里，也才能创造良好的班级集体。对此，笔者认为，班主任可“四轮驱动”，即班级管理理念人本化、班级管理方法科学化、班级管理内容个性化和班级管理手段多样化。
- 葛威
- 关键词：班级管理四轮驱动班级集体管理内容人本化
- “四轮驱动”助班级管理
- 2011年
- 班级管理是一项艰巨的＂凝聚力工程＂,班主任只有建设好这个不平凡的工程,才能把学生凝聚在班级这块育人的园地里,也才能创造良好的班级集体。对此,笔者认为,班主任可＂多轮驱动＂,本色做人,出色做事,克服浮躁和虚荣,凝心聚力,靠前指挥,对学生进行理想引领,情操和信念教育,从而唤醒他们的上进潜能,尽快寻找新的增长点,充满激情投身于创造优秀班集体的实践中去。
- 葛威
- 关键词：班级管理四轮驱动凝聚力工程优秀班集体班级集体信念教育
- “同理心”——开启学生心灵之门的钥匙被引量：2
- 2011年
- 教书16载，辛勤耕耘。播下了智慧和汗水的种子，收获了一棵棵参天大树，欣慰和快乐之意不觉中溢于言表。然而，当静下心来细细地研读《同理心师生交流的基本能力和修养》（《人民教育》2010年第22期），感触颇多，让我更进一步感悟的是：“同理心”是开启学生心灵之门的钥匙!
- 葛威
- 关键词：同理心钥匙心灵师生交流
- 善待课堂“意外”被引量：1
- 2014年
- 课堂是师生心灵碰撞的阵地，是师生之间、生生之间情感交流的场所，是师生之间生命对话的舞台，“真实性”是它最自然的生活图景。在课堂上，教师面对的是一个个活生生的人，学生心理特点、智力水平、思维方式等各方面不可能一致，必然会出现许多未知因素：可能预设出现偏差而使得学生面对提问或无从下手，或回答“越轨”；可能教师知识储备不够而回答不出学生的一些千奇百怪的问题；可能由于某个环节卡壳而导致未能完成预定的教学目标……这一切都是客观存在的意外资源，思品教师要善待“意外”，通过师生的对话、生生的对话、生与文本对话，共同创造课堂教学的“意外”精彩。
- 葛威
- 关键词：学生心理特点文本对话智力水平知识储备
- 班主任要学会换位思考
- 2011年
- 鸟儿在空中飞翔，它不理解蜗牛为什么在地上爬得如此笨拙；蜗牛也不理解天上的鸟儿为什么飞得那么浮躁。如果他们都能换位思考，用接纳和欣赏的眼光看对方，就会明白：蜗牛在地上爬行，那不是笨拙而是成熟；鸟儿在天上飞翔，也不是浮躁而是自由。
- 葛威
- 关键词：班主任蜗牛浮躁
- 做一个“懂”爱的班主任
- 2013年
- 在班主任工作实践中，有些班主任抱怨，自己简直就是“苦行僧”，两眼一睁，忙到熄灯。可是“白加黑”的辛苦为什么没有换来学生的体谅与感激？这不能不令人深思。在笔者看来，班主任老师很辛苦，很爱自己的学生，但是要赢得学生的爱戴与敬佩，不仅仅是大量付出心血与关爱，我们还需要懂得怎样的爱容易让学生接受、容易获得教育效果，做一个懂爱的班主任．
- 葛威
- 关键词：班主任工作教育效果老师
- 提高思品课堂有效性的“困惑”与“对策”
- 2014年
- 课堂教学是一个由教师、学生、教学内容、教学方式等多种生态因子所组成的生态系统，这一生态系统只有达到和谐与平衡，课堂教学才是鲜活和富有成效的。然而，反观现行的思品课，一些教师的课堂并非都是生态的，存在很多让人困惑的问题。为此，笔者提出一些对策，望读者不吝赐教。
- 葛威
- 关键词：思品课堂有效性生态系统教学内容生态因子教学方式
- 教师如何善于“品味”自己
- 2012年
- 教师是人类灵魂的工程师,教师是太阳底下最光辉的职业。有人说,当老师太累,时刻饱受着关注学生素质教育发展与咬定学生的学习成绩不放松的双重压力。备课、上课、辅导、改作业、
- 葛威
- 关键词：教师教育发展老师
- “多轮驱动”助教师专业化成长被引量：1
- 2014年
- 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件。教师的专业化成长是“三维”的。一维：量化的拓展，突出一个“广”字，即掌握的专业知识广博，不仅掌握一般专业知识，而且专业以外的其他知识也要广泛涉猎；二维：专业知识精深，突出一个“深”字，既具有科学性，也具有艺术性；三维：质的优化，突出一个“活”字，即掌握的专业知识不仅系统、牢固、扎实，还要鲜活，要吸纳教育新理念、新成果、新知识等，不断用鲜活的知识来充实自己的专业化知识储备库。教师专业化成长是教育改革的永恒话题之一。现代社会，知识更新加快，信息量激增，对教育提出更高要求，对教师的期望也就越来越高。有什么样的教师就会教出什么样的学生。教师只有让自己的专业化快速成长并不断深化，不断更新，才能跟上时代发展的步伐，也才能成就自己教育人生的辉煌梦想。鉴于专业化是一个动态的过程，又是一个发展的过程，笔者从多轮驱动的角度，阐述教师专业化成长的途径和方略。
- 葛威
- 关键词：教师专业化成长教育新理念知识更新教师职业教育改革
