杨文娟
- 作品数：74 被引量：45H指数：3
- 供职机构：常州市实验小学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- “活”学“活”用，延伸品德课堂
- 2007年
- “品德课堂在哪里？在学校安排的课程计划中，在40分钟的教室里。”这是很多老师和学生的惯性思维。反思几年来的小学品德教育，从实效性、趣味性来看，这样的“课堂”太小了!我的实践告诉我：“活”学“活”用品德课程标准和教材，既可以达到使品德教学情趣盎然的目标，又可以提升品德教学的有效性。
- 杨文娟
- 关键词：课堂课程计划惯性思维教学情趣品德教学
- “师陶”的文化启迪
- 2006年
- 杨文娟
- 关键词：文化自觉特级教师教师发展品味
- 细节方显教育本真
- 2005年
- 教育过程中有许多有待开掘的细节：学生的一句话，一个表情，一个手势有可能成为让我们为之一振的教育细节；教师的一声问候，一个动作，一次表扬也有可能演绎精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜。
- 杨文娟
- 关键词：教育方式教师教书育人教育智慧
- 服务需要理性规范
- 2006年
- 案例：这样的电瓶车可以充电吗？
学校的场地非常紧张，但为了方便教师骑车上下班，学校专设了电瓶车充电区。2006年，为了规范管理，学校又给每辆车都定了停车住。一天下午，总务副主任带着难题来了：“杨校长，有位教师有两辆车子需要停放在学校，可以吗？”我是校长，同时分管后勤工作。我简单了解了一下情况，原来，这位教师因为家离学校比较近，又住在五楼，因此，长期将女儿的电瓶车放在学校里过夜，并且天天在学校充电!
- 杨文娟
- 关键词：教育服务后勤工作充电教师校长学校管理
- 主题课程:由“分”到“合”
- <正>主题课程,是时下进行课程改革探索比较热门的一个词汇。但就主题课程在不同学校的实施来看,又同中有异。所谓'同',是指确定主题、整合课程的思路相同,所谓'异',是指对主题的选择、阐释、表达以及课程整合的方式会有不同。常...
- 杨文娟
- 文献传递
- 直面挑战,突破学校家庭社会协同育人难题——家校社协同育人的钟楼实践
- 2024年
- 教育是一项复杂的系统工程,离不开全社会的支持。教育部等十三部门发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(简称《意见》)明确了学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人要求。学校要充分发挥协同育人主导作用,及时沟通学生情况,加强家庭教育指导,用好社会育人资源;家长要切实履行家庭教育主体责任,提高家庭教育水平,主动协同学校教育,引导子女体验社会;社会要有效支持服务全面育人,完善社会家庭教育服务体系,推进社会资源开放共享,净化社会育人环境。然而要真正做到协同育人,难题依然还有很多,这需要我们直面挑战,重点突破。
- 杨文娟
- 关键词：家庭教育指导教育服务体系开放共享全面育人育人资源
- 赏识，从关注开始
- 2005年
- 一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”教师对学生的赏识应从关注开始。关注的不同，表明对学生的具体期待也不同，而这，往往会改变一个学生的命运。
- 杨文娟
- 关键词：赏识教师心理学家命运类本质
- 在主题探究中自主习得写作技能——《写“活”小动物活动场景》课堂实录与点评
- 2016年
- 【设计背景】
选择这一写作内容基于两方面的考虑：
1．课程目标的需要三年级下学期写过小动物，但要求仅停留在刻画动物外形特点上。到五年级上学期要写一种动物，要求是用上过渡句写一篇完整的作文。
- 王学进杨文娟
- 关键词：课堂实录写作课程目标小动物
- 赋予教师专业权力,激活专业发展活力
- 2014年
- 著名学者劳凯声在《教师职业的专业性和教师的专业权力》的文章中认为，教师的专业权力包括：教育教学权，学术研究权．指导评价权．进修培训权。在我看来，教师最重要的是要行使好课程建设权、时间支配权、进修培训权等几方面的专业权力．从而促进个体的专业发展。
- 杨文娟
- 关键词：教师职业专业权力教育教学权著名学者学术研究
- 让教师享受职业内在的幸福被引量：8
- 2005年
- 潘小福杨文娟
- 关键词：教师职业优秀教师敬畏感无私
