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王新才

作品数：11 被引量：5H指数：1
供职机构：新沂市钟吾中学更多>>
相关领域：文化科学自动化与计算机技术语言文字更多>>

文献类型

  • 11篇中文期刊文章

领域

  • 10篇文化科学
  • 1篇自动化与计算...
  • 1篇语言文字

主题

  • 5篇课堂
  • 5篇教学
  • 3篇道德
  • 3篇思品课
  • 3篇思想品德
  • 3篇品德
  • 2篇双休日
  • 2篇教学条件
  • 2篇教育
  • 2篇教师
  • 1篇道德观
  • 1篇道德观念
  • 1篇道德品质
  • 1篇道德认知
  • 1篇德教
  • 1篇德育
  • 1篇点睛
  • 1篇点线面
  • 1篇点线面体
  • 1篇独具

机构

  • 11篇新沂市钟吾中...

作者

  • 11篇王新才

传媒

  • 4篇中学政治教学...
  • 3篇山东教育
  • 2篇思想政治课教...
  • 1篇学校管理
  • 1篇中学教学参考

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 3篇2012
  • 2篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2006
共 11 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
拓宽思想品德课育人途径的点线面体被引量：1
2011年
许多教师都有这样的感慨：辛辛苦苦教了很长时间，学生在家过一个假期，甚至一个双休日，正面教育可能就被负面因素抵消了。可见，学生没有建立起真正的道德认知，没有实现由知到行的转化。《思想品德课程标准》要求教师引导学生课内外相结合，在实际生活中学做负责任的公民，过积极健康的生活。为此，我们要拓宽育人渠道，努力使学生的道德品质、思维方式、心理素质都得到有效提升。
王新才
关键词：思想品德点线面道德品质双休日
课堂结尾也应有“好声音”
2014年
很多教师能通过各种有效的导入先声夺人，激发热情，为顺利展开教学打下基础。然而，对于课堂的结尾却关注不多。其实，好的结尾是成功的另一半，一个精彩震憾的结尾能让倦怠的学生重归课堂、提高效率；一个回味悠长的结尾能使所学知识文脉清晰、发人深思；一个独具匠心的结尾能为教学画龙点睛、锦上添花。
王新才
关键词：课堂结尾声音画龙点睛独具匠心师能倦怠
学生的课堂学生做主
2010年
办学行为规范了，学生负担要减轻，怎样在较短的教学时间内保证有较高的教学质量，做到“减时不减效，减负不减质”，这是我们每一位教师都在探索的问题。思想品德课程标准要求，教师“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求”。根据这一要求，教师在教学过程中要重视学生的自主学习。
王新才
关键词：学生自主学习课堂自我成长教学时间课程标准
借来东风要施雨——例谈“用教材教”的有效落实
2012年
前不久，参加了两所农村中学的“同课异构”教研活动，课题是苏人版七年级上册“享有受教育的权利”，授课的两位年轻教师刚接触这套教材，基本上就是按部就班地依照教材内容展开教学。在随后的交流、研讨中，很多教师对教材内容的枯燥空洞、教学条件的简陋落后、学生不积极配合有诸多怨言。听完这些，我深有感触，进行了认真反思，调整思路和改进方法后，在班上对同一教材内容做了不同的教学尝试。原教学环节一：阅读“生活在线”完成下列问题：（1）透过小女孩这双明亮的大眼睛，大家看到和想到了什么？（2）根据自己的感受，给这幅照片取名。
王新才
关键词：教材内容教学条件教研活动教学尝试教学环节教师
思品课提问的“好”“趣”“准”“巧”“评”
2009年
有些教师认为课堂上多提问，学生对答如流，师生互动热热闹闹，这样才好看、才有效、才符合新课改的精神，实际上，这是对新课改的误读。不可否认，科学巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的思路，发展学生的智力，提高课堂的效率，也反映出教师的教学素养。那么，在思想品德课堂教学中该如何精心设计问题，启迪学生思维，实现教学目标，达到高效课堂呢？
王新才
关键词：提问学生思维课堂教学师生互动教学素养
去伪存真求实效
2012年
小组合作学习已成为各地普遍运用的教学形式之一，但表面上热闹的合作学习活动还有一些值得思考的地方：
王新才
关键词：思想品德政治教学教学方法
激情让思品课愈行愈远
2013年
思品课上．老师面孔冷冰冰——无情，教学内容干巴巴——无味，教学方式孤单单——无趣，理论脱离实际——无信，学生学习昏昏欲睡——无心，加之教学条件的有限、教师的职业倦怠等都会影响教学行为和效果。新课标把“情感态度和价值观”放在教学目标的首位，位置的改变与调换，体现了新课程理念的转变。理想的课堂教学应是让学生主动参与、乐于讨论、积极探究，这就需要课堂必须充满激情与活力，用“激情”启迪思维，挖掘潜能，陶冶性情。学生不是一个被填充的容器．而是一个需要点燃的“火炬”；“教师像蜡烛”，不是自己燃烧，而是点燃学生希望之火的火源，这样才能使思品课“激情飞扬。魅力四射”!
王新才
关键词：思品课激情学生主动参与教学方式教学条件教学行为
让课堂彰显生成的活力被引量：4
2012年
不少老师有这种感慨：辛辛苦苦教了很长时间，回家一个假期或双休日，就被负面因素抵消了。可见，这些学生所学内容只是停留在课本上，没有建立起真正的道德认知，没有实现由知到行的转化。生成是指实际教学过程的发生、发展与变化。教师要增强生成意识，灵活地调整，以促进学生知识、能力、情感与创新意识的形成。
王新才
关键词：课堂学生知识负面因素道德认知双休日
留白:让课堂向高效处漫溯
2011年
“留白”，顾名思义，就是在作品中留下相应的空白，是我国国画、书法中常用的一种表现手法，能取得“此时无声胜有声”的艺术效果。在一线教学过程中，为了增强思品课的德育功效，笔者非常重视将“留白”理念渗透到课堂中去。
王新才
关键词：课堂表现手法艺术效果德育
园丁? 导游?——对思品课教师角色定位的再思考
2016年
＂我希望老师像导游,带领我们去游览各种美好的风景,而不像园丁,修剪掉我们不听话的枝丫,最终让我们长成了只会听话的植物。＂这句出自六年级学生《园丁与导游》一文中的话,倡导把＂园丁＂改称＂导游＂,激起了网络、社会和教育界的热议。也引起我,一名思想品德教师对自己角色定位的再思考。一、两说之争导游带游客去参观一个景点,在宽松的环境和融洽的气氛中,
王新才
关键词：教师角色定位思品课思想品德教师角色转型世界观形成个性教育
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