朱玲
- 作品数：8 被引量：9H指数：1
- 供职机构：宝应县安宜高级中学更多>>
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- “比较阅读”在Project教学中的运用——以《牛津高中英语》M2U1 Project设计为例被引量：1
- 2018年
- 以一节高中英语Project的课型教学为载体,利用文本解读的＂4I策略＂对文本进行分析。在此基础上,用比较阅读的方法对文本的标题、开头、主体和结尾等做了比较分析和评价;在读后活动中,又运用比较筛选的方式设计了读后写作活动,由此提出英语课堂阅读可以从相同体裁的阅读比较、同一文本的内在比较以及不同文本的多元比较这三个视角来培养学生的阅读素养。
- 朱玲
- 关键词：阅读教学思维能力
- 例谈高中英语阅读课语言知识教学活动的设计
- 2016年
- 本文以一节高中英语阅读课语言知识教学为载体，突出了在对文本分析的基础上设计的语言知识课堂教学活动，分析了语言知识教学设计的有效性。结果表明，英语阅读课语言知识教学活动的设计应包括几个要素：教师对阅读课教研的意识、语言讲授与教材文本的关系以及语言知识巩固活动的设计。
- 朱玲
- 关键词：英语阅读课语言知识阅读文本
- 高中英语写作教学中存在的误区与改进建议
- 2012年
- 语言的书面输出状况能够反映学生的综合语言应用能力，同时也是学生思维品质的体现。教师在写作教学中所采取的教学方法等直接影响学生的写作能力。笔者结合教学实践，对本校英语教师的写作教学进行了问卷调查。调查发现，教师在写作教学中存在一些误区，如过度强调外语思维，训练形式单一以及夸大范文的功效。对此，笔者提出了相应的改进建议，写作教学中要增加“母语”思维，丰富学生的英语表达，强化“反应”意识，培养学生的遣词造句能力以及把握学生的认知水平，合理应用“范文”。
- 朱玲
- 关键词：写作教学外语思维句型转换
- 基于核心素养的英语阅读理解讲评课设计探究
- 2016年
- 通过评析一堂阅读理解讲评课设计,探讨教师如何在讲评课设计中体现培养学生核心素养的目标。从识别语篇特征、训练多元思维、提升语言能力和整合多种素养的角度进行深度分析,并且对如何在日常的阅读讲评课教学设计中突出学科核心素养的培养提出具体建议,指出教师应理清文本解读的视角,分析学生暴露的问题,总结语篇特征和对应的命题特点。
- 朱玲
- 高中生英语报刊阅读现状调研与对策研究被引量：1
- 2017年
- 一、高中生英语报刊阅读现状的调查
（一）调查对象
X校近年来对英语课程资源的开发越来越重视。2013年起部分班级陆续订购了适合学生阅读的英文报刊，但没有形成大规模读报的良好态势。从2015年起，学校高一至高三全体学生都订购了英文报刊，管理层也提出了相应的讲授要求，但学生并不重视，所以笔者拟通过本次调查了解英语报刊阅读在高中生尤其是我校高中生群体中的现状。
- 朱玲
- 关键词：英语报刊阅读高中生英语课程资源英文报刊
- 在英语语法教学中利用语言材料，体现语境功能——以“if的虚拟条件句”讲授为例
- 2011年
- 本文结合案例，依据4P（Preparation—Presentation—Practice—Pmduction）教学模式的基本步骤，分析英语课堂教学中如何在语法教学当中利用语言材料，体现语境功能，活化语言知识的交际功能，取得良好的课堂教学效益。
- 朱玲
- 关键词：语法语境语言材料
- 例谈“看”在高中英语阅读课中的应用被引量：6
- 2019年
- 一、引言《普通高中英语课程标准<2017年版>》(教育部,2018以下简称《课标》)在传统的听、说、读、写四项语言技能的基础上,补充了“看”的技能。《课标》指出,语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解和表达意义的技能。现代媒体技术的快速发展促进了现代教育技术的日益更新,因此,通过“看”这一途径获得和理解信息已经成为一种重要技能,它也有助于英语学习者多角度阅读、理解文本。
- 朱玲
- 关键词：英语阅读课语言技能英语课程标准现代教育技术现代媒体技术
- 通过一节观摩课谈高中英语跨文化教学的活动设计被引量：1
- 2015年
- 本文以一节英语观摩课中的跨文化教学为载体，通过课堂跨文化教学活动设计分析了跨文化教学的有效性。结果表明，英语课堂跨文化知识的教学能激发学生极大的学习热情和兴趣，教师作为课堂教学的主导者在课前应认真准备跨文化交际的材料，培养学生在文化交际中体验语言和运用语言的意识。
- 朱玲
- 关键词：跨文化教学跨文化知识文化意识
