蒋玉琴
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
- 供职机构：常州市花园小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 架构“数学工坊” 培育“数学之花”被引量：1
- 2018年
- 2011版小学数学课程标准指出：为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程要特别强调学生两种能力,即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力的培养。＂花园小学＂十年课改路,＂数学之花＂满园香,快乐文化逐步形成,数学课程建设基础厚实。
- 蒋玉琴
- 关键词：数学课程标准架构课程建设
- 小学数学开放课堂及其分析
- 本文主要从小学数学教学的两次较大的变革,分析了从封闭的模式到开放的课型的历程.有了课型的依托,再加上开放课堂的过程生成策略,"数学就不再只是为教而教,更关注学生对周围世界和自己的态度与作用方式的形成."进而提出作为新课程...
- 蒋玉琴
- 关键词：开放课堂课型互动生成
- 文献传递
- 清思 反思 再思——对教学开放的认识
- 2015年
- 随着课堂改革的不断深入，开放的教学已越来越被教师所接受并被应用于课堂实践中。由此带来的问题是，我们的课堂需要怎样的开放式教学？让我们以一种探究与审慎的心态走进我们的小学数学课堂。
- 蒋玉琴
- 关键词：开放式教学课堂改革课堂实践数学课堂教师
- 数学教学中学生错误信息的发现、捕捉及利用被引量：2
- 2017年
- 教学是一个以教学目标为导向、围绕教学内容展开的活动,如果将教学课堂比喻成一个网络,那么学生就是构成网络的一个个节点,是信息的建构者和发布者。在网络系统的建构和信息的发布过程中,学生会产生大量的学习信息,其中难免会出现错误信息,这些错误信息同样可以成为供教师使用的有效教学资源,其关键在于教师如何发现、利用这些错误信息,让学生的思维在多元互动中经历从错误到正确、从混沌到清晰,促进数学教学向纵深推进。
- 蒋玉琴
- 关键词：数学教学多元互动学习信息退位减法小数乘法乘法运算定律
- 小学数学课型及其分析
- 2015年
- 在我们看来，蒋玉琴老师完成了两个突破。第一个突破是在“知与行”的层面，真正让教学从封闭走向开放。没有教师会反对教学应该给孩子留下发展的空间，但在实践中，开放的主观意愿却常常收获封闭的客观结果。君不见，有的教师提出开放的问题，面对不一而足的回答，不知如何反馈——教师欠缺的是判断学生资源价值的敏感性和即时反馈的能力；君不见，有的教师关注了学生的旁逸斜出甚至给了展示的机会，但却总能回归教学预设，继续推进一个个设计好的环节——教师欠缺的是动态生成教学行为和调整教学环节的能力；君不见，开放的教学被误读为开放题的教学，被误读为局部开放、公开课开放的教学——教师欠缺的是对“开放”旨趣的深刻理解。在蒋玉琴老师及其团队这里，教学中的“开放”追求被重新审视，被赋予了新的价值和意义，更为关键的是，在实践层面，为一线教师提供了范本。
- 蒋玉琴
- 关键词：开放题课型教学预设一线教师资源价值
- 小学数学开放课堂及其分析
- 本文主要从小学数学教学的两次较大的变革,分析了从封闭的模式到开放的课型的历程.有了课型的依托,再加上开放课堂的过程生成策略,'数学就不再只是为教而教,更关注学生对周围世界和自己的态度与作用方式的形成.'进而提出作为新课程...
- 蒋玉琴
- 关键词：初等教育数学学科开放课堂互动模式
- 文献传递
