郑琳
- 作品数：7 被引量：0H指数：0
- 供职机构：扬州市江都区实验小学更多>>
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- 走进有挑战性的复习课堂
- 2015年
- 课改如火如荼,但小学数学复习课堂却似被遗忘的角落,广大教师仍然仅把＂归纳与整理＂作为复习课的标签贴一下,就争分夺秒地进入练习环节;＂重复＂成为复习课的唯一关键词。从学生视角看,复习涉及的知识已经揭去神秘的面纱,失去了新鲜感;＂重复学习＂意味着学习过程不再具有新授课上的挑战性和探索的乐趣。
- 郑琳
- 关键词：复习课复习内容数学思考思维特点苏教版教材思维障碍
- 探寻“操作”与“思维”的有效融合
- 2017年
- 市里组织的数学＂百堂精致课＂在我校举行,我听了低年级的几节课,执教教师都非常重视动手操作。细细品味,有的操作恰到好处,引发了学生的深度思考。而有的操作,却是走过场,与核心问题关系不大,缺乏＂操作＂的价值,充其量只能算作数学课堂教学的一种＂休闲＂与＂消遣＂,浪费了宝贵的时间。
- 郑琳
- 关键词：数学课堂教学思维低年级教师执教
- 小学生审题能力薄弱的原因分析及对策
- 2015年
- 我们常有这样的困惑：老师教得认真，学生学得很认真，老师和学生对学习效果都感觉满意。可做作业、考试时怎么就有那么多的错误？学生常常懊恼地说：“我都会做，怎么就做错了？”“这么简单的题，居然会错？”其实在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力薄弱的问题。在学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导，审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力。
- 郑琳
- 关键词：审题能力小学生获取信息处理信息老师考试
- 挖掘知识本质 凸显知识应用——“纳税、利息、折扣”教材解读与教学建议
- 2020年
- 《课程标准(2011年版)》在"课程设计思路"中明确指出:"为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。"其中,对"应用意识"含义的具体阐述是:"一方面,有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。"
- 郑琳于正军
- 关键词：课程设计思路教材解读知识本质教学建议
- “认识平行”的教学改进与思考
- 2015年
- 在课程改革的关注点转向数学思考、学习活动有效性的今天,数学教学的核心是思考,思考是数学教学的＂根＂。
- 郑琳
- 关键词：教学实践数学思考
- 基于认知现实 促进知识建构——“三角形的内角和”教学实录与评析
- 2018年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第78~79页例4,'练一练',练习十二第9~13题。教学目标:1.使学生理解三角形的内角和的含义,知道三角形的内角和是180,能运用这一结论进行简单的计算。2.使学生经历探索三角形的内角和的过程,感受数学研究的方法,培养大胆质疑的态度和科学严谨的精神。
- 郑琳于正军
- 关键词：四边形
