于大鹏
- 作品数：6 被引量：9H指数：1
- 供职机构：江苏省建湖高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 返璞归真:让作文更具生活味被引量：1
- 2018年
- 写作源于生活，作品应洋溢着浓厚的生活味。《普通高中语文课程标准》（2017年版）特别强调生活对语文学习的直接促进作用，而现实中的学生作文假作、套作现象普遍存在，缺乏对生活的真切体验和对生命本真的深刻领悟，导致作文教学饱受诟病、价值备受质疑。
- 于大鹏
- 关键词：语文学习课程标准学生作文
- 浅议新课标下的文言文教学策略
- 新课标对文言文教学提出了新的要求,我们必须改变传统文言文教学等同于“训诂课”的做法,在实践中积极尝试、探索与创新,寻求新时期文言文教学的新路子。立足诵读,培养语感;鉴赏品味,主动探究;积累应用,拓展延伸。注重文言文的工具...
- 于大鹏
- 关键词：教学文言文
- 文献传递
- 德性博弈:娜拉蝶变之路--《玩偶之家(节选)》解读
- 2023年
- 文学伦理学中的德性博奔,从本质上反映了规训个体的理智德性与审美主体的道德德性之间的矛盾,以及两者引发的伦理冲突。在《玩偶之家》中,易卜生第一次将中产阶级普通女性娜拉作为主人公,并着力刻画其在传统男权社会和女权运动兴起背景下的心路历程。课文关于该剧第三幕的节选部分中,娜拉的德性博奔由弱而强,从厌倦与担忧到自由与束缚,再到恐慌与寄托,直至绝望与挣脱,完成蝶变。
- 于大鹏
- 关键词：蝶变
- 在语文边界内生成——特级教师李仁甫的教学资源取用之道
- 2021年
- 生成性教学是一种教学形态,大资源观是让生成性教学真正发生的内在基础。特级教师李仁甫坚守生成语文的“质的规定”,重视教学资源的开发、利用与生成,将关注点聚焦在环境资源、学生资源、文本资源和教师资源上,在语文的边界内取之以道,用之以时,服务于学生语文学科核心素养的培养。在资源取用的实施上,有充分的弹性预备、“双主体”关系的建构以及教学现场的灵活掌控。
- 于大鹏
- 关键词：教学资源双主体
- 浅谈“学习任务群”视域下的高中语文专题教学被引量：8
- 2019年
- “专题教学”是落实2017年版《普通高中语文课程标准》“学习任务群”的主要形式和最佳途径。新课标背景下的高中语文“专题教学”与传统的“主题单元”教学的本质不同,主要包括精神成长、自主建构、课程开发等方面的实践指向。“专题教学”可采取“单篇”与“群文”、“课内”与“课外”、“阅读”与“写作”、“教学”与“开发”、“思考”与“实践”等一体化策略。
- 岳峰于大鹏
- 关键词：高中语文专题教学言语表现
