王丽兵
- 作品数：19 被引量：6H指数：1
- 供职机构：杭州市学军小学更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题福建省教育科学“十二五”规划常规课题更多>>
- 相关领域：文化科学电子电信更多>>
- 拓宽概念宽度 挖掘思维深度——“倍的认识”教学实践与反思
- 2012年
- “倍的认识”是人教版二年级上册第76页的内容。由于“倍”在知识建构过程中所具有的举足轻重的知识地位及其特殊的内涵意义，作为一个小学数学传统的经典概念之一，人们也从未停止过对于“倍”的研究和思考。究竟什么是“倍”？怎样的学习材料和方法更有利于概念的形成？由于当前部分教师对于“倍”的认识还存在一定分歧，导致了部分课堂教学出现对于“倍”的认识模仿多于解读、技能胜于思想、结果重于过程的课堂局面，使得教学淡化了对“倍”本质意义的关注。
- 王丽兵
- 关键词：教学实践思维深度知识建构过程
- “四基”理念下图形模型应用策略的实践探索
- 2014年
- 《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）的课程基本理念之一就是要“使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验”，这也就是我们所说的“四基”。前东北师范大学校长、著名数学教育研究专家史宁中教授认为：“基本的数学思想有三个：分别是抽象、推理和模型。”因此，作为一项重要的思维品质，模型思想已经得到了广泛的认可和尊重。
- 王丽兵
- 关键词：数学课程标准数学活动经验数学教育研究数学思想数学知识
- 挖掘生本资源 丰富学习形式——核心概念“体积”的前测研究
- 2016年
- 作为几何学描述三维空间的核心概念,体积对儿童空间观念的发展,有着重要的作用和意义。本文从体积意义认识的角度出发,通过对典型试题的前测数据统计,分析学生已有的生活经验和学习经验,并为教学提出针对性的教学建议和设想,以期更加有效地促进体积概念的生成与理解。
- 王丽兵
- 关键词：体积
- 丰富活动过程体验 促进概念深度理解——基于“生本课堂”理念下的“体积与容积”教学新思考
- 2016年
- 2015年10月28日－30日，巍峨苍黛的黄山脚下，全国第十二届深化小学数学教学改革观摩交流会顺利举行。32堂展示课或细腻、或开放、或扎实、或灵动。带给观者无穷回味与教学借鉴之余，也不禁让人思索：一堂好课的背后，教师（团队）经历了怎样的辛勤打磨？
- 王丽兵
- 关键词：数学教学改革容积体积课堂展示课
- 哪出问题了
- 2006年
- [题目]某商场去年第一季度的营业额为3 万元,第二季度的营业额为5万元。求该商场去年第二季度的营业额比第一季度多百分之几?
- 王丽兵
- 以生为本 循“序”而教——“体积与容积”教学实践与反思被引量：1
- 2016年
- 教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第36~37页。教学目标：1.借助已有生活经验和资料的学习理解体积和容积的含义,能准确地描述和比较物体的体积。2.通过猜想、阅读、操作、比较、观察、实验等方式充分体验、感受体积与容积的意义和区别,进一步理解体积的意义。
- 王丽兵
- 关键词：体积以生为本容积义务教育
- 注重数形互译 强化理法沟通——“分数乘分数”教学设计与思考
- 2017年
- 大家在进行专业文章的阅读时，常常需要对一个观点进行多视角的分析，特别是了解正反两方的观点，从而让自己有更加深入的思考。“一课研究”团队在2017年4月开展了“主题辩论”教学研讨会，围绕计算教学中的五个主题，采用上课与多方辩论相结合的形式，反响热烈，受到了广大教师的喜爱。
- 王丽兵
- 关键词：互译计算教学辩论上课
- 小学数学四则混合运算＂读法＂的指导策略研究
- 2012年
- 问题缘起
在一次教学“1/1×2＋1/2×3＋1/3×4＋1/4×5”时，笔者意外地发现学生在算式读法上存在的问题，随即激发了笔者对于计算教学中算式“读法”的研究兴趣。
- 王丽兵
- 关键词：四则混合运算读法小学数学计算教学
- 让智慧的光芒在课堂中闪耀——谈小学数学课堂中模型思想的培养
- 2008年
- "所谓数学模型,一般是指用数学语言、符号或图形等形式,来刻画、描述、反映特定的问题或具体事物之间关系的数学结构,它是对客观事物的一般关系的反映,也是人们以数学方式认识具体事物、描述客观现象的最基本的形式"。因此。
- 王丽兵
- 关键词：思维品质数学问题发展学
- 多元智能理论与教师的课堂教学评价
- 2004年
- 加德纳认为，只要某种能力在一个文化背景中被视为是有价值的，这种能力就应该被列为智能。从种类上讲。智能的种类又是多元的，主要包括语言、逻辑数学、空间、身体运动、音乐、人际关系、内省(自我意识)、自然观察等8种智能。
- 王丽兵
- 关键词：课堂教学评价多元智能理论教师加德纳自我意识逻辑
