崔小兵
- 作品数：11 被引量：8H指数：2
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- 微观点
- 2020年
- 吴维煊:中层干部应同时做好“兵头”与“将尾”中层干部在学校管理体系中身兼“兵头”与“将尾”两种角色,但现实中很多中层干部极其重视后者,却对前者认知和重视不足。对学校发展而言,如果每个中层干部都是一名出色的“兵头”,那么他们就会带领所负责的部门不断走向新的高度,进而对学校的教育质量产生积极影响。
- 吴维煊薛维学崔小兵胡月菊叶伟韩金枝贺占杰本刊编辑部
- 关键词：中层干部兵头学校管理体系
- 我的看法改变了
- 2016年
- 以前，我一直以为学习“最小公倍数”这种知识枯燥无味，整天与“求11和12的最小公倍数”等类似的问题打交道，真是太无聊了，总觉得学习这些知识在生话中没有什么用处。
- 罗逸辉崔小兵
- 关键词：最小公倍数知识
- 数学思维须从直观向抽象迈进
- 2017年
- 所谓直观，就是生命个体运用听觉、视觉等直观性方式，对客观事物直接接触而形成的感性认知。而所谓抽象，是从众多具有共性事物中提炼出具有共同本质特征的思维认知过程。小学阶段，学生的思维正处于直观向抽象转变的过渡阶段，任何一种偏向于直观、抽象思维的认知，都会导致学生在思维过程中的混乱。因此，教师要善于从学生的思维特点入手，根据所教学的具体内容，立足于思维认知的过渡阶段，改进教学方法促进学生思维能力的不断发展。
- 崔小兵
- 不会数学真可怕
- 2014年
- 刚睡着,一个声音就在我耳边响起：“你的信来了!”我揉揉眼拆开信封,见上面写着：欢迎你来到“不会数学世界”.地址是不会数学世界街111号,另赠贵宾银行卡一张.
看完信才发现我正站在“不会数学世界”的大门前,一位迎宾小姐对我说：“请出示邀请信.”我将信和卡交给她,她对我说：“已经帮你充值500元,供您消费.”然后,她喊来一辆出租车送我去不会数学街111号.到站后司机告诉我：“本该收10元,但给你打9折,你给我1元车费吧!” “不对啊,我该给你9元啊.”我反驳道.“哦!原来是这样,弄错了,谢谢!欢迎下次再来.”
- 石润崔小兵
- 关键词：数学世界银行卡邀请信出租车
- 把握方向,用力教材增值教学价值被引量：3
- 2018年
- 数学教材是组织学生进行数学学习的核心载体,更是＂课标＂理念的具体呈现,其重要性毋庸置疑。数学教学需要在充分尊重编者意图的基础上,深入研读文本,开掘教材中的价值和内在优势,为课堂教学效益的提升奠基。
- 崔小兵
- 关键词：数学教材教学价值课堂教学效益数学学习教学需要置疑
- 驻足解析,铸造数学思维品质的内在需要
- 2018年
- 导读思维能力的形成需要慢慢濡化和涵养的过程,仓促而匆忙的课堂是不会有精细思考的。只有必要时适时驻足,才能将学生的思维引向无限的时空,向数学知识的纵深跃进,呈现出异样的特质。本文提出要驻足于留白处,沉淀思维意识;驻足于疑惑处,激活思维动力;驻足于断裂处,激活思维质态;驻足于延展处,扩展思维范畴,为铸造学生良好的思维品质奠基。
- 崔小兵
- 关键词：数学思维品质激活思维思维能力数学知识思维意识
- 数学教学须准确把握问题设计点被引量：3
- 2020年
- 在小学数学课堂教学中,有效的问题设计,能够帮助学生获得基本的数学思想和活动经验,提高学生的深度学习能力.然而在实践中,大多数教师提出的问题琐碎、频繁,缺乏思维的深度和广度,严重影响了课堂教学的效率,同时抹杀了学生的学习积极性.那么,如何才能设计有效的课堂问题,促进学生的深度学习呢?笔者认为,教师应依据数学知识网络,将同一模块的知识连为一体,从数学思想方法的层面设计问题,帮助学生放大课堂思维容量,将所学知识网络化、体系化,在日常生活中随时提取应用,发展问题解决的能力.
- 崔小兵
- 关键词：数学思想方法数学教学知识网络化课堂思维
- 小学数学高效课堂构建的四个着力点被引量：1
- 2021年
- 新课改要求教师以人为本,促进学生的全面发展,实现课堂教学的高效性和有效性。文章以“圆环的面积”一课的教学为例,提出要重点抓住教学起跳点、教学核心点、教学落脚点、教学生长点,从四个方面入手,把握好四个定位,精准发力,提升课堂教学的有效性。
- 崔小兵
- 关键词：小学数学高效课堂教学重点
- 三只小鹿游锦溪
- 2015年
- 今天,梅花鹿小金带着他的好朋友小艳和小丽来到拥有＂博物馆之乡＂这一美称的江苏昆山锦溪古镇游玩。
一路上,三只小鹿蹦蹦跳跳的特别开心。景区门口,站着一位数字小姐,她高傲地对三只小鹿说：＂小鹿们,如果你们想进入景区,就要先猜出我是谁？＂＂请给我们一点提示,谢谢。＂小鹿们有礼貌地对数字小姐说。＂好,听好了!＂小姐说,＂我是由三个数字6、7、8构成的最大数和最小数之差。我是谁？＂
- 胡蓉娴崔小兵
- 关键词：最大数
- 小学数学教学巧用课堂导图提升学生思维能力方法探讨被引量：1
- 2019年
- 在小学数学教学中,运用课堂导图进行教学是非常有效的一种方式。文章提出将思维形象化,借助图示和文字,将数学知识和图示、文字、颜色等建立链接,梳理相关教学内容,并直观呈现出来,从而帮助学生化解知识疑难,整合知识体系,再现知识脉络,最终达到提升学生数学思维能力、发展数学素养的目的。
- 崔小兵
- 关键词：小学数学思维导图思维能力教学策略
