高迎芳
- 作品数：11 被引量：1H指数：1
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- 链接名著,开展拓展性阅读
- 2017年
- 名著阅读是学生接触、了解经典的途径，为了提升小学生的文学素养，苏教版的教材中就设置安排了《三打白骨精》等课文，让学生通过经典节选的阅读，提升其文化底蕴。但是目前在这些课文的教学中，教师往往只从节选入手，忽视了对名著的有效连接与充分拓展，造成学生综合素养的培养受阻。本文从研究中外名著的链接人手，结合教学实际案例，讨论如何利用导课、鉴赏和拓展，实现对经典作品的高效阅读。
- 高迎芳
- 关键词：链接拓展性小学生文化底蕴
- 对话教学,别让聆听缺位
- 2015年
- 阅读教学应该转变视角，以聆听为原点，引领学生去聆听源自于文本、教师与同学的声音，促进学生文本解读的质的飞跃。教师可以身先士卒，示范聆听；紧扣触点，促进聆听；设置情境，启迪聆听。借助聆听提升阅读教学的整体效益。
- 高迎芳
- 关键词：对话教学设置情境
- 散发“诗味”,提升诗歌教学效率
- 2019年
- 在小学语文课本中收录了不少精彩的诗歌作品,诗歌是最早产生的一种文学体裁,按照一定的音节、声调和韵律要求来撰写,用凝练的语言和充沛的情感、丰富的想象感动读者,能很好地展现人们的社会生活和精神世界。在小学语文诗歌教学中,若能围绕诗歌的特点展开教学,让学生充分体会到诗歌的情趣美、思想美,感受到诗歌独特的诗味,则能让学生进一步沉浸在诗歌中,提升学生诗歌学习的效率。
- 高迎芳
- 关键词：诗歌教学文学体裁诗味情趣美诗歌作品小学语文课本
- 低段语文“读、说、讲”教学探微
- 2017年
- 低段语文教学注重培养的独立表达和善于思考的习惯,让他们在丰富的想象思维中获得更多的不一样认知。教学实践证明,运用听说读写的方式注重教学过程活化,能使得学生“识字组词”、“读句造文”中感受到不一般的精彩,能使得他们在丰富表达思维灵感中获得深刻的认知。多给小学自由读一读、说一说、讲一讲的机会,一方面,能调动学生的语文学习激情和潜能,帮助他们在不断抒发情感的基础上获得深度感知;另一方面,能有效丰富学生的认知思维,使得他们在主动尝试的过程中增强学习的主动性和创造力。
- 高迎芳
- 关键词：想象思维学习激情自悟认知思维教材文本语言思维
- 应用“一字教学法”,提升语文课堂效率
- 2020年
- 在小学语文教学中,借助“一字教学法”能有效地提升学生的学习效率。“一字教学法”能够帮助学生梳理文章脉络,螺旋推进地阅读文章,从而获得启迪与人文感悟。这样的教学方法比较新颖,有利于提升学生的学习兴趣和语文教学效率。
- 高迎芳
- 语文课外阅读这几“点”很重要被引量：1
- 2017年
- 阅读教学是语文教学的重要组成部分,是内化学生认知、提升学生理解文本能力的关键。课外阅读无疑是课内阅读的有效补充,是丰富和提升学生语文素养的重要抓手。因此,我们语文教师在语文教学中要重视课外阅读教学,从而助推学生语文素养的提升。
- 高迎芳
- 关键词：小学语文
- 披文入情,徜徉诗海——谈小学语文古诗教学的有效实现
- 2015年
- 古诗是中华文化的瑰宝，是我们语文教学中最值得我们关注的永恒话题，在小学语文教学中，我们广大教师要契合小学生的特点，巧妙融入古诗教学，从而不断培养学生文学素养。
- 高迎芳
- 关键词：古诗
- 迁移练习,培养语文概括能力
- 2018年
- 概括文章信息是提高小学生语文能力的好方法，通过概括，学生能简明扼要地掌握文章中的内容梗概，从文章中提取浓缩信息，感受文章主旨。在小语教学中，教师可以在学生精读文章的前提下鼓励学生展开概括活动，这样能让学生逐步形成能力迁移，掌握如何在阅读的过程中提取文章中的重要内容，这对于学生阅读能力和思维能力的提高都有一定的帮助。
- 高迎芳
- 关键词：语文能力文章主旨小学生
- 激扬灵性 让小学习作焕发生机──小学习作生活化教学漫谈
- 2015年
- 长期以来,小学语文习作教学一直被人为的束缚在狭小的空间：题目由教师指定,习作内容不能超越教师所圈定的范围;如何写也是按照教师所指定的模式;习作的评价更是按照老师事先所确定的基调进行……这样的一种固化模式,导致学生的习作千篇一律,千人一面,缺乏新意,学生语言陈旧,老气横秋,言不由衷,完全丧失了小学生应有的灵气与生活气息,学生的个性发展受到了遏制。
- 高迎芳
- 关键词：生活化教学千人一面教学主导
