您的位置： 专家智库 > >

刘晓

作品数：5 被引量：4H指数：1
供职机构：泰安长城中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 4篇数学
  • 3篇教学
  • 2篇数学课
  • 2篇中学数学
  • 1篇新课改
  • 1篇学问
  • 1篇有效性
  • 1篇圆锥
  • 1篇圆锥曲线
  • 1篇直觉
  • 1篇直线条数
  • 1篇认知学习理论
  • 1篇试题
  • 1篇数学概念
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇数学课堂
  • 1篇数学课堂教学
  • 1篇数学问题

机构

  • 4篇泰安长城中学

作者

  • 4篇刘晓

传媒

  • 3篇中学数学研究
  • 1篇中学生数学（...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
共 5 条 记 录，以下是 1-4
全选 清除 导出
排序方式：
中学数学教学情境创设的有效性原则研究被引量：1
2013年
1．提出的背景 情境认知学习理论认为，知识是具有情境性的，当学习发生在有意义的情境之中才是有效的；只有在情境中呈现的知识，才能激发学习者的认知需要，从而产生学习动机和学习兴趣．初高中《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行为的参与．”
刘晓
关键词：教学情境创设中学数学《数学课程标准》认知学习理论数学教学
中学数学概念创造性教学的可行性研究被引量：2
2010年
1．引例 离心率可称作圆锥曲线中具有举足轻重的概念，然而教材的椭圆几何性质一节中，却直接给出了该概念，说明了可反映椭圆的扁圆程度．多年的教学实践告诉我们，若照本宣科学习离心率概念，定会在今后理解与应用中出好多纰漏，
刘晓
关键词：数学概念创造性教学可行性圆锥曲线离心率
数学课堂教学中如何关注学生的直觉
2009年
在数学课堂教学中，面对学生的突发奇想——“直觉表白”，作为教师应如何应对；作为教学的引领者，在教学实践中对直觉如何加以渗透、运用．直觉，从词义上有两种含义：一是指人的感官对外界事物的直接感知，即直观感觉；二是指人的思维对客观事物及其内在关系的直接理解和认识（直接把握事物本质），即理智直觉．新课改的今天，数学课堂里关注的直觉更趋向于后一种——理智直觉．
刘晓
关键词：数学课堂教学直觉教学实践新课改
直线条数的直觉现象被引量：1
2008年
直觉,是人类创造性思维的一个重要组成部分,爱因斯坦曾说过:"真正可贵的因素是直觉."这是因为直觉是一种潜意识思维,具有直接性和突发性。
刘晓
关键词：创造性思维数学问题测试题
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0