盛国平
- 作品数：7 被引量：7H指数：2
- 供职机构：苏州市吴中区东山中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 用“微专题”提高高三数学复习效率被引量：3
- 2016年
- 在传统专题形式的基础上,穿插＂微专题＂的复习形式,提高了学生学习的灵活性和积极性.＂微专题＂不是对传统复习方法的否定,而是一种有益补充.教师在探索＂微专题＂的过程中,关键是做到与学生的充分沟通交流,不断寻找提高学生复习效率的突破口,最终达到知识结构的完整性和逻辑关联性,提升学生解决实际问题的综合能力.
- 盛国平
- 关键词：高三数学复习效率
- 高中数学应用题的有效解题策略
- 2016年
- 目前高中数学中的应用题对学生来说是一个难点,令学生望而生畏,不知道如何下手,如何去进行归纳、整理和分类,不能通过已掌握的数学知识来解决实际问题。因此,教师要通过有效的教学手段来帮助学生突破难点,促进学生掌握数学应用题的解题方法,形成解题思路。1学生在解答应用题过程中存在的问题1.1读不懂题意,不能理解数学问题课程标准下的高中数学应用题解题要求学生能够了解应用题的特点和变化,通过读题了解题意。
- 盛国平
- 关键词：数学应用题解题策略数学问题数学语言递推关系
- 数学阅读能力培养的教学实践与思考
- 2020年
- 1问题提出1.1试题再现试题对于函数y=f1(x),y=f2(x),如果存在实数a,b,使得函数F(x)=af1(x)+bf2(x),则称y=F(x)为函数y=f1(x)和y=f2(x)的"HC函数".(1)(2)略;(3)在后续学习中,我们将学习如下重要结论:"对于任意的正实数a,b。
- 盛国平
- 关键词：正实数教学实践与思考
- 让数学抽象在概念教学中落地生根——以“函数的奇偶性”为例被引量：2
- 2019年
- 数学知识需要学生具有一定的抽象思维能力,并通过思维活动来获得。教学时教师可以从数学知识的起始点、生长点、关键点等三方面来培养学生的抽象思维,引导他们进行深入分析和逻辑思考,从而提升他们的核心素养。
- 盛国平
- 关键词：数学抽象概念教学奇偶性
- 高中数学“主导-主体-主线”三维教学模式探索被引量：1
- 2015年
- 当前高中数学教学活动多是停留在应试教育背景下的教师“一言堂”及机械式的教学模式上。生硬地将教学知识灌输给学生，往往忽略了学生在教学活动中的主体性。因此，在新课标背景下，教师要大胆革新传统教学，提出“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。根据多年一线高中数学教学经验提出以教师为主导，突出教学中学生的主体性，进而结合学生自身知识水平加以深化的教学模式，即“主导—主体—主线”三维教学模式。自此教学模式实施以来，学生的学习积极性及自主探究能力明显提高，课堂教学效率获得新的突破。
- 盛国平
- 关键词：高中数学
- 提升备课质量 促进有效教学——对三星级高中数学备课的几点思考被引量：1
- 2018年
- 备课是数学教学的重要环节,提高备课的有效性和针对性对培养三星级高中学生的数学核心素养,提升其数学学习质量具有重要作用.教师在数学备课时要做到“六注重”,即注重备课前的积累、注重对教材内容的整体把握、注重对教材例题的整合、注重对教材习题的开发、注重对数学基本思想方法的提炼、注重对知识育人功能的挖掘,以提高备课质量,促进有效教学.
- 盛国平
- 关键词：备课有效教学
- 运用“闪光教育”理念调动三星级高中学生数学学习积极性
- 2019年
- 文章主要介绍运用'闪光教育'理念,结合教学实践,提出调动三星级高中学生学习数学积极性的几点建议,强调教师需挖掘学生身上的'闪光点',调动其学习的积极性,最终使其全面发展。
- 范校正盛国平
- 关键词：高中数学
