杨世俊
- 作品数：3 被引量：0H指数：0
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- 巧引善导 训练思维
- 1997年
- 张老师讲完《飞夺泸定桥》,让学生质疑。一个学生问:“敌人抽掉了泸定桥上的木板,为什么不弄断铁索呢?”张老师没有立即回答,而是说:“大家想一想,敌人为什么没有弄断铁索,看看有几种可能。”一会儿学生先后发言。
- 杨世俊
- 关键词：训练思维
- 对一个典型教例的异议
- 1997年
- 人民教育出版社1993年4月出版的《教学火花集——十二年来创造的教例400例》中收录了一个典型教例: 一次,上《东郭先生和狼》时,学生问:“那狼为什么一定要吃东郭先生,而不去吃驴子呢?驴子比东郭先生还大嘛?”
- 杨世俊
- 关键词：驴子寓言故事老师无意义
- 用群体代个体
- 1991年
- 《语文学习》1989年第5期《名作指瑕二例》中说鲁迅《藤野先生》中的“上野的樱花烂漫的时节,望去确也像徘红的轻云,但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班”是病句,“犯了概念上的错误”,因为“成群结队只能是个体的集合,而‘速成班“则是集体概念”。我以为这种分析只是机械地着眼于逻辑,而未从修辞方面去考虑。其实鲁迅在这里运用的是借代辞格中的一类——用群体代替个体,即用“速成班”代替“速成班的学员”,从而达到了修辞和逻辑上的统一,并未犯概念上的错误,因而不能说是病句。
- 杨世俊
- 关键词：《藤野先生》留学生病句
