胡晓琴
- 作品数：4 被引量：16H指数：2
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- 两种脓毒症模型小鼠血清白细胞介素-6与其早期生存率的关系
- 2015年
- 目的探讨盲肠结扎穿孔（ CLP）、腹腔持续置管引流（ CASP）脓毒症模型小鼠血清白细胞介素-6（IL-6）与其早期生存率的关系。方法将60只雄性BALB/c小鼠编号,采用数字表法随机分为3组,即假手术组（ Sham组）、CLP组、CASP组,各20只。 CLP组小鼠麻醉后,于中下腹正中线做纵行切口,充分暴露并结扎盲肠,用18 G注射器针头在结扎部位远端穿孔并来回贯穿2次,将少量肠内容物挤出,回纳盲肠,缝合腹壁切口。 CASP组术前准备、开腹方式同CLP模型,暴露小鼠升结肠系膜,在其对侧处插入静脉导管,退出针芯,荷包缝合并固定、剪断静脉导管,将游离端放置于腹腔内。用棉签挤压肠管,使少量肠内容物从导管口溢出,以确认导管通畅。 Sham组术前准备、开腹、术后处理同CLP组,不行盲肠结扎、穿孔。观察各组小鼠术后12、24、36、48、60、72 h的生存率。术后6 h采集各组小鼠尾静脉血,采用 ELISA 检测血清 IL-6,比较此时间点3组存活小鼠间 IL-6水平以及CLP组、CASP组的存活和死亡小鼠间IL-6水平。结果 Sham组、CLP组和CASP组术后72 h生存率分别是100.0%（20/20）、45.0%（9/20）和10.0%（2/20）,3组间总体比较差异有统计学意义（字2=32.970,P〈0.01）,两两比较3组间差异均有统计学意义（P值均〈0.05）；3组小鼠生存时间曲线经Log-rank检验,差异有统计学意义（字2=34.030,P〈0.05）。术后6 h,Sham组、CLP组、CASP组存活小鼠血清 IL-6水平分别是（36.62依10.30） ng/L、（2443.47依970.50） ng/L、（4057.93依827.41）ng/L,差异均有统计学意义（Hc=29.270,P〈0.01）；CLP组和CASP组各组内存活小鼠血清IL-6水平平均分别为（1348.80依276.25） ng/L、2100.00 ng/L,明显低于死亡小鼠的（3157.29依330.94）ng/L、（4275.48依512.71）ng/L,CLP组差异有统计学意义（t=13.071,P〈0.01）。结论两种脓毒症模型小鼠的转归都有一定的病死率,较好地模拟了脓毒症的
- 毕志斐陆利胡晓琴龙女杨桂姣
- 关键词：脓毒症盲肠结扎穿孔白细胞介素-6小鼠
- 医学院校本科生创新学分制知信行现状调查被引量：1
- 2018年
- 创新学分制是医学院校培养具有创新实践能力高级医学专门人才的一种有效方式和途径。对山西医科大学439名本科生创新学分制知信行现状调查,发现学生对创新学分制的知信行水平较低。提示学校应从机构建设、制度完善、强化落实等方面入手,增强学生的认知水平和参与热情,推进创新学分制的施行。
- 胡晓琴吴艾琳雷立健毕志斐李婷婷许仙峰王彤
- 关键词：医学院校创新学分本科生知信行
- 医科大学本科生创新学分知信行现状及影响因素分析被引量：2
- 2017年
- 目的了解大学生创新学分认知情况，分析影响因素，为构建创新学分，推动“双创”战略提供科学依据。方法选取某医科大学2015年4月仍在读的本科生，采用多阶段分层整群抽样法．抽取450名学生。进行自填式问卷调查。了解大学生对创新学分制的认知现状．利用卡方检验比较不同人口学特征学生知信行各部分及格率的差异，用线性回归分析各部分得分间的关系。结果回收有效问卷439份，该439名大学生创新学分知识、态度和行为部分总得分及格率分别为15．95％（70）、36．44％（160）和32．80％（144）。在创新学分知识部分，女生比男生及格率更高（χ^2=4．010，P=-0．045）；态度部分，高年级组的学生比低年级组的学生具有更为积极的态度（χ^2=6．227，P=0．0013）；行为部分，实施创新学分的高年级组学生比低年级组学生及格率更高（χ^2=7．781，P=O．005）、男生比女生及格率更高（χ^2=6．658，P=0．010）。知识总得分与态度和行为总得分均呈正向线性关系。结论大学生对创新学分的知晓率偏低，但进行创新的态度和行为较为积极。较高的知晓率有利于态度和行为的培养，因此有必要在医学院校中有针对性开展创新学分，促进创新意识培养。
- 吴艾琳胡晓琴雷立健许仙峰王彤
- 关键词：创新学分大学生知信行
