王旭东
- 作品数：10 被引量：1H指数：1
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- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 以“课堂笔变”为载体优化学生语言素养的研究
- 2005年
- 王旭东
- 关键词：语言素养教学手段教学内容语文教学
- “悦”读电影校本课程开发的实践研究
- 2010年
- 如今，电影作为大众文化的载体，已经广泛走进现代人的生活。尤其对于成长中的青少年而言，电影更是生活中不可或缺的一部分。优秀的电影是语文教学天然的资源，是推进新课程改革的有力抓手。
- 王旭东
- 关键词：校本课程开发电影新课程改革大众文化现代人青少年
- 话题作文审题失误例析与解决方法
- 2003年
- 在考试作文中,审题至关重要。它将决定全文的构思、立意。可以说,审题到位了,头脑中的作文也就有了雏形,接下来只要将其落实到笔头即可。对于审题,除了正确理解材料,还需要不断训练,不断强化,才能一箭中的。一、话题作文题目构成要素及正确审题的重要性话题作文的审题虽然不像命题作文、材料作文的审题要求那么严格,它有一定的自由发挥空间。但也受到一种'限制':范围上的限制、立意上的限制。
- 王旭东
- 关键词：话题作文审题失误例析考试作文语文
- 立体型阅读课堂教学“层递性问题”方法探析
- 2015年
- 阅读能力分为识记、筛选、理解、分析、概括、阐述、赏析、评论等层次,一般将识记、筛选、理解、分析定为较低层次的阅读能力,将概括、阐述、赏析、评价定为高层次阅读能力。凡着力于内容梳理性阅读、简单的问答式教学,学生的阅读实践大多是根据教师的要求进行信息的筛选、语意的理解、内容的浅析,学生在阅读历练中运用和体现的能力往往是单一的、低层的,思维活动大多是直线型、平面型的。在日常阅读教学实践中,教师提问。
- 王旭东
- 关键词：阅读课堂立体型层递平面型课堂教学问答式教学意义
- 初中电影教学的策略与方法谈
- 2013年
- 初中电影教学中的＂电影＂,包括＂中外电影＂,包括＂整部影片＂＂截取片段的影片＂。我们认为,电影对语文学科来说,是不能忽视的宝贵课程资源。爱因斯坦曾在给纽约罗丽奇博物馆的信中这样写道：＂电影,作为一种对人类精神幼年时期的教育方法,
- 王旭东
- 关键词：电影教学语文学科课程资源爱因斯坦教育方法博物馆
- 思维能力培养与个性化写作
- 2005年
- 在多元化的创造型社会里，思维的个性化价值日益凸现。语文学科蕴含了丰富的个性化思维教学资源。笔者用两年时间在个性化思维培养与个性化写作方面作了具有实验性质的课堂尝试并获得了成功。本文从实验的操作层面进行了归纳总结，试图起到抛砖引玉的作用。
- 王旭东
- 关键词：个性化写作个性化思维思维能力培养语文学科教学资源凸现
- “笔谈式自主学习”策略谈
- 2014年
- 在新课程课堂教学实践过程中,出现过注重口头表达,忽略对书面语言的自主体验、自主鉴赏、自主表达,＂思维的条理性、品评的精确性、理解的深刻性＂等自主学习的能力无形中被弱化。＂笔谈式自主学习＂策略强调学生与课文的自主对话,强调学生自主的深层体验、独立鉴赏。在此基础上,采用写＂课堂笔谈＂这种独特的＂笔谈式自主学习＂策略,进行对课文的自主品评、体验、想象、思考。外化思维流程、优化思维品质、真正达到自主学习的目的。＂笔谈式自主学习＂策略操作步骤如下：
- 王旭东
- 关键词：课堂教学思维流程口头表达书面语言
- 提升·丰厚·充实——将“悦读电影”教学引入初中语文课堂的实践与研究被引量：1
- 2010年
- 一、“悦读电影”教学实践综述
“悦读电影”的定义和内涵。
“悦读电影”即以适合中学生观看的艺术电影为载体，以“可看性、艺术性、思想性”为选材原则，强调观看过程的“愉悦性”，强调“图像”和“文字”之间的转化。用凝练的文字把图像含义固化下来，强调“图随文走”，电影剧照和文字解说相得益彰，产生“阅读电影”的“愉悦”。在这个课程开发过程中，学生和教师共同参与电影的选择，制定电影观看的规划，落实写作计划，在交流评价中提升语文素养，从而形成富有创造性的校本课程。
- 王旭东
- 关键词：艺术电影语文课堂教学引入校本课程
