张德明
- 作品数：16 被引量：8H指数：1
- 供职机构：海南省海口市第一中学更多>>
- 发文基金：海南省教育科学“十二五”规划课题海南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 立意导向:培养情感、态度与价值观——以2014年全国高考政治海南卷第28题为例
- 2014年
- 受教育功利化和片面追求升学率的影响,积极的情感态度价值观教育难以落实。为了引导教师在课堂教学中落实情感、态度与价值观教育,2014年全国高考政治海南卷,较好地实现了从知识立意到能力立意,再到目标立意的重大转变,在知识与技能、过程与方法考查的基础上,凸显对情感、态度与价值观的隐性考査,做到了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的和谐统一。试卷对课堂教学改革具有重要的导向作用：实施激情教学,以情燃情是前提;实施目标教学,融入情感是关键;实施实践教学,＂做＂中升情是根本途径。积极的情感、态度与价值观的形成,有利于优化课堂教学,全面提高教学质量和效益。对于全面推进素质教育,培养全面发展的合格人才具有重要意义。
- 张德明
- 走专业成长之路,做立德育人之师
- 2017年
- 俄国作家车尔尼雪夫斯基说过：＂要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。＂这句话告诉我们,教师的自我追求、自我修炼对学生的一生都将产生十分重要的影响。走专业成长之路,做一名有教育信仰的好老师,是我毕生的追求。下面,试结合个人的专业发展经历,谈谈走专业成长之路,做立德育人之师的几点实施策略。一、实施专业规划﹕引领自我专业成长教师专业成长规划是指引个人前行的蓝图和航标灯。如何引领教师专业成长？在实施专业规划中引领。首先,
- 张德明
- 关键词：成长之路育人立德车尔尼雪夫斯基专业规划自我追求自我修炼
- 问题立意对课堂教学改革的启示
- 2014年
- 一、问题立意：引导自主探究
2014海南卷的最大亮点和突出特点，是彰显问题立意、引导学生主动探究。大部分试题通过创设真实的生活情境，引导学生“发现问题－提出问题－分析问题－解决问题”，在自主探究中生成知识的结论。其中，问题立意体现最明显的是第25题第（2）问。
- 张德明
- 关键词：课堂教学改革生活情境
- 妙用目录
- 2016年
- 教材目录是教材的重要组成部分,是教材内容的高度浓缩。教材目录是教材的眼睛,彰显了教材的主题主线和框架体系。在课堂教学中巧用目录,有利于实现课堂教学的有效和高效,也有利于培养学生的综合素养。如何运用目录开展教学活动？以《文化生活》模块第一单元为例,谈谈几点实施策略。一、拓展知识技能如何拓展知识技能,夯实学生综合素养的基础？首先,研究目录,引导学生围绕主题主线,
- 张德明
- 关键词：课堂教学教学活动文化生活创新学生活情境
- 命题立意的转向引领课堂教学改革——以2012年全国高考政治海南卷第25题为例
- 2013年
- 2012年全国高考政治海南卷命制以新课改理念为指导,实现了命题方向从＂知识立意＂到＂能力立意＂、再到＂能力立意与目标立意并重＂的转变。试卷在保持连续性和稳定性的基础上,重视探究与构建,突出对过程与方法目标的考查,对学生思维过程与学习过程、学习能力与学习方法考查的目标要求明显增强,对引领思想政治课堂教学改革具有导向意义。
- 张德明
- 思政课一体化建设初探——基于初中道德与法治课堂教学被引量：5
- 2020年
- 大中小学思政课一体化,是习近平总书记亲自谋划的思政课教学一体性建设战略决策。它的提出,打破了传统思政课教学条块分割的藩篱,拓展了新时代思政课教学时空,各学段思政课教师均可大有作为。以初中思政课教学为例,水到渠成地向学生进行马克思主义及其中国化理论成果方面的教育,承上启下地推动学生辩证思维能力持续发展,都是一体化建设的有益探索。针对当前初中思政课教师法治教育素养的短板,需要从源头培养和在职培训两个方面共同发力。
- 朱小超张德明
- 关键词：思政课马克思主义辩证思维能力
- 思想立意:培养理性精神被引量：1
- 2017年
- 2017年全国高考政治海南卷（以下简称“2017年海南卷”）试题命制依据教育部《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲·文科》要求，重视顶层设计，有效贯彻了“立德树人、服务选拔、导向教学”这一核心立场和“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层目标（以下简称“四层目标”）的考查要求，突出了“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”政治学科核心素养四个要素（以下简称“四个要素”）的考查。试题设计彰显思想立意，在注重“政治认同、法治意识、公共参与”的基础上，着力考查“理性精神”，较好地实现了四个要素的相互渗透和有机统一。笔者以2017年海南卷第23题为例，谈谈试题是怎样重视考查理性精神及其对深化教学改革的启示。
- 张德明
- 关键词：试题命制学科素养政治认同法治意识公共参与
- 彰显核心素养 引领教学改革被引量：1
- 2017年
- 2016年高考全国文综卷I政治试题（以下简称＂2016年全国卷I＂）,依据国家课程标准和人才选拔要求,站在立德树人的高度,凸显了学科核心素养立意。基于学科核心素养的＂政治认同、理性精神、法治意识、公共参与＂（以下简称＂核心素养的四个要素＂）,2016年全国卷I从不同视角考查了学生的必备品格和关键能力,对教学改革具有鲜明的导向意义。笔者试以2016年全国卷工第39题第（1）问为例,剖析高考考查核心素养的特点,
- 张德明
- 关键词：教学改革思想政治课程国家课程标准公共参与人才选拔法治意识
- 优化作业供给 培养核心素养被引量：1
- 2016年
- 作业供给侧改革,是指以主体需求为导向的作业供给侧结构性优化,是增加优质作业供给,实现减负增效、作业育人目标的重要举措。苏联教育家巴班斯基强调,＂学生能深刻而牢固地掌握他们所能掌握的最大限度（指分量和深度）的教材,并且不会超出科学规定的课内学习和家庭作业的时间量,因而在规定的休息时间内能够完全恢复自己的学习能力＂。巴班斯基关于学生学习负担最优化的观点,对于推动作业供给侧改革,培养学生的核心素养,为学生终身发展奠基有着重要的现实意义。
- 张德明
- 关键词：减负增效育人目标巴班斯基独立思维能力
- 简易教学法在课堂教学中的探索与实践
- 2016年
- 简易教学法是指在教学过程中，教师通过情境激趣，拓展思维，多措并举，引导学生将复杂的问题简单化，旨在提高学习效率，实现高效教学目标的一种教学方法。简易教学法包括“先学先练一互动探究—再学再练—小结反思”四个基本环节。“简易”是简易教学法的核心，它是一种智慧、一种艺术，其目标是高效。它的基本特征是情境激趣，问题导学，主体先行，将教的“简单”与学的“高效”有机结合，化繁为简，化难为易，优化过程，拓展思维，培养能力，
- 张德明
- 关键词：教学法课堂教学拓展思维教学过程教学方法
