王玉华
- 作品数：18 被引量：3H指数：1
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- 基于本原 指向深度--现代诗教学管窥之见
- 2022年
- 现代诗注重自然节奏感和音乐美,注重用丰富的意象和凝练的语言高度集中地表现人类的社会生活和精神世界。现代诗的教学应立足文体特征,探究符合其特质的个性化教学模式,紧扣诗韵、诗意、诗情的本原开展教学活动,让现代诗的教学回归本位,体现其固有的价值。
- 王玉华徐红建
- 关键词：文体特征现代诗
- 以诗解诗,让古代诗歌教学回到原点
- 2018年
- 当前, 古典诗歌阅读教学往往因为解读过度或者解读琐碎而损害了诗歌原有的诗性美, 并制约了学生形象思维能力在诗歌阅读教学中的提升.引导学生自创现代诗歌, 辅助解读古代诗歌, 对古代诗歌教学回到原点、 引领学生真切感受诗性美具有积极作用.
- 王玉华
- 关键词：古诗教学诗意解读诗歌创作
- 例谈叙事文本的补白性解读被引量：3
- 2015年
- 叙事性文本的阅读教学要通过做加法将文本读厚、读深，补白性解读是常用的做加法的方式之一。具体说就是在教学时引导学生联系自己的阅读经验、生活体验，将文本中隐去的内容（情节、人物等）挖掘出来，填补上，以丰富文本的内涵与意蕴，加深对文本的理解与体悟。
- 王玉华
- 关键词：叙事文本补白阅读教学叙事性
- 以诗解文:建立现代散文文本解读的整体意识
- 2020年
- 散文教学应该追求语文的诗意之美。教师可以利用"以诗解文"的对话形式,从解意、述情、品文等方面引导学生自觉地感知文本内容,领略语言之美,走进文本意境,体悟文本情感;让教学对象、文本世界、课堂活动彼此交融而又和谐统一,形成有机整体,从而重拾语文的诗意。
- 王玉华
- 关键词：现代诗歌散文教学
- 和谐·融通·融合——例谈语文自主课堂的特征
- 2019年
- 追求语文自主课堂的平衡价值能够促成教学中各类关系和谐统一,保障语文课堂内外有机融通,促进多种思维方式深度融合。基于平衡的语文自主课堂,学生处于积极的思维和主动的参与状态,教师也以积极饱满的情绪融入学生的学习活动,人、活动和环境等多元关系有效结合,从而形成和谐的语文学习生态环境。
- 王玉华
- 关键词：语文教学自主课堂
- 助推与发展:微课在校本课程建设中的实践探索——以“少年现代诗写作课程”为例
- 2019年
- 现代诗对青少年的成长起着重要的指引和激励作用。让现代诗陪伴青少年,让青少年享受诗的陶冶,感受汉语言文化的魅力,应该成为当代语文教育的追求。可事实上,教师与学生对读写现代诗的热情并不高。学校对现代诗的关注仅仅是因为活动的需要,没有建立合理的现代诗课程体系。
- 王玉华
- 关键词：现代诗校本课程写作课程
- 让古诗阅读回归诗性美的教学实践
- 2017年
- 传统的古诗阅读教学主要缺少两大意识,即独立意识和审美意识.两种意识的缺席,既损害了古诗固有的音韵和谐、意象生动、意蕴深厚等诗性美,也制约了学生阅读能力和思维的发展.
- 张震义王玉华
- 关键词：诗性美教学实践古诗审美意识
