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李玲玲

作品数：28 被引量：11H指数：2
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文献类型

  • 25篇中文期刊文章

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作者

  • 25篇李玲玲

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年份

  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 2篇2015
  • 2篇2014
  • 6篇2013
  • 4篇2012
  • 1篇2011
  • 2篇2010
  • 2篇2009
  • 3篇2008
  • 1篇2006
共 28 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
感受台湾教育之美——台湾教育考察散记三则
2012年
爱的鼓励 给人力量 第一次感受“爱的鼓励”是在5年前的武夷山。当时有一场教学研讨活动。大陆和台湾的教师同台上课。上课的是台北市芝山国小的吕玉英老师，课题是《分数的探究》。大凡公开课，到了不熟悉的班级，老师提问时都是“你说”“请你回答”等，
李玲玲
关键词：教育考察散记教学研讨活动公开课
让思考与实践一路同行
2006年
教师的工作，不仅是职业，也不仅是事业，更是生命的历程；不仅是付出，也不仅是奉献，同时也是在获取——获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐。
李玲玲
关键词：生命
跨越二十年的同题调查与思考
2008年
张梅玲教授《如何通过知识学习促进学生智慧增长》一文中有这样的片段：“在上世纪80年代中期，我们曾在小学四年级一个48人的班级里，就‘小学生能否用课本上学到的知识去解决实践中的问题’这个课题进行过一次测查。测查的内容是有关平均数的知识。我们先测查了5道有关平均数的应用题，
李玲玲
关键词：知识学习小学生平均数测查应用题
做一名好老师
2010年
回老家。我照例要去拜访一下“王特”（《福建教育》2005年第10期《“王特”轶事》中的主人公）。他是一位小学语文特级教师，也是一位德高望重的老前辈，虽已退休，但仍在为小学语文教研工作发挥余热。他对人坦诚、对事豁达，从这位老前辈身上我总能得到许多心灵的滋养。
李玲玲
关键词：老师教研工作主人公语文教师
借助直观 转换语言 助力推理——以人教版五下“喝牛奶的数学问题”教学为例
2017年
＂喝牛奶的数学问题＂这一内容涉及的分数比较抽象,常作为数学爱好者研究的智力问题。人教版教材在五年级下册的＂分数的加减法＂单元中,增加了此内容作为解决问题的例题,具体题目为＂一杯纯牛奶,乐乐喝了半杯后,觉得有些凉,就兑满了热水。又喝了半杯,就出去玩了。
李玲玲
关键词：数学问题纯牛奶语言教学加减法
如何让反思更有价值
2009年
随着课改的纵深推进，反思作为促进教师专业发展的有效途径，受到越来越多学校管理者的认同，有的学校要求教师课课写反思。但在实践中不难发现，许多教师撰写反思，只是附在教案后面，以备检查，未加整理、未加提升，这样无法有效地提高反思的效果。那么，如何让反思更有价值呢？
李玲玲
关键词：学校管理教学设计教师教育
善待错误让课堂更出彩
2010年
昨天布置孩子们完成课本中的练习题，今天讲评。有一道题给出算式，让孩子写出商的位数、估算的结果和准确值。我认为这是一道很好的题目，可以培养孩子口算、估算、笔算三算合一的意识与能力，提高计算的准确率。
李玲玲
关键词：课堂练习题准确值讲评
“四种意识”让教师更快成长
2012年
有幸成为厦门市专家型教师培养对象的一员，我参加了在东北师范大学举行的首期40天的集中培训。培训期间，我们聆听了多位大学教授的讲座，折服于大师们深厚的学识、睿智的见识：我们现场观摩了几所优质学校的校园文化及课堂教学，佩服其教育的用心、理念的先进、尝试的勇气：我们珍惜自主研修的时间，或泡在图书馆、或抓住导师面对面．感叹于“学然后知不足”，
李玲玲
关键词：专家型教师大学教授课堂教学
试谈“图形直观”的表现形式及教学策略被引量：5
2013年
孔凡哲和史宁中教授提出：“几何直观是借助于见到的（或想象出来的）几何图形的形象关系，对数学的研究对象（空间形式和数量关系）进行直接感知、整体把握的能力。”从这里可以知道，几何直观与“图形”是密不可分的。孔凡哲教授认为，在中小学数学中，几何直观具体表现为四种表现形式：实物直观、简约符号直观、图形直观、替代物直观。而在小学数学教学中，图形直观发挥着重要的作用，图形直观是以明确的几何图形为载体的几何直观。图形教给学生用直观图示描述问题的方法，是发展学生直观感受力的重要途径。本文拟从图形直观的表现形式及教学策略入手，谈谈自己的几点思考，就教于方家。
李玲玲
关键词：教学策略小学数学教学感受力
把握主要变化领悟课标精神——与孔凡哲教授对话《数学课程标准（2011年版）》变化
2012年
作为厦门市专家型教师培养对象，我有幸拜国家基础教育实验中心副主任、东北师范大学博士生导师孔凡哲教授为师。在东北师范大学培训期间，我曾多次聆听孔教授的讲座，并得到他的当面指导，受益匪浅。值此做学课程标准（2011年版）》即将实施之际，我就自己困惑的几个问题与孔凡哲教授进行了对话。李玲玲（以下简称李）：在讲课中，您多次提到课标修订，能不能说一下本次数学课标修订有哪些特点呢？
李玲玲
关键词：数学课程标准博士生导师基础教育
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