王秀清
- 作品数：14 被引量：29H指数：3
- 供职机构：通化县实验小学更多>>
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- 小学数学生活化教学实践研究被引量：7
- 2018年
- 生活即教育,数学即生活,课堂教学与生活实践是制约学生数学兴趣的激发、数学意识以及学以致用能力培养的重要因素。数学本身抽象、严谨,对于以形象思维占主导的小学生来说学习难度比较大,因此,将生活元素引入课堂,让学生感受到数学就在身边,体验数学的价值,是帮助学生理解数学、应用数学、热爱数学的有效途径。本文从运用生活化的数学语言、引入生活化的数学问题、创设生活化的数学情境和走进数学化的生活实践四个方面讨论小学数学生活化教学的实践研究。
- 王秀清
- 关键词：小学数学生活化教学
- 巧设“悬念”激发兴趣
- 2010年
- 实践证明，如果教师能恰如其分地运用设置悬念的方法激发学生的兴趣，那么就可以充分地调动他们的学习积极性和主动性。
- 王秀清
- 关键词：设置悬念主动性师能
- 数学教学中如何培养学生的创新能力
- 2009年
- 叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造天地，人人是创造之人。”这意味着每个人都有创新能力。下面就如何在数学教学中培养学生的创新能力谈几点看法。
- 王秀清
- 关键词：数学教学儿童教育叶圣陶
- 浅谈小学低年级识字法
- 2009年
- 小学低年级识字是基本任务，如果在一堂课中老师能采用多种方法，吸引学生的注意力，并激发学生的识字兴趣；如果教师在每一节识字课中，都能变换不同的方式进行识字教学，使课堂识字活动起来。不仅能学生学会认汉字，而且能培养学生学习汉字的浓厚兴趣，并养成自觉识字的习惯和能力。
- 王秀清
- 关键词：小学低年级识字法识字兴趣识字教学识字活动识字课
- 如何在小学数学教学中培养学生思维的深刻性
- 2009年
- 思维的深刻性集中表现为善于深入地思考问题，能抓住事物的规律和本质，预见事物发展的进程。因此，根据小学生和小学数学教学的特点，我把培养思维的深刻性理解为培养小学生思维的概括性和逻辑性，并把它放在思维培养的首位，其主要途径是：
- 王秀清
- 关键词：小学数学教学学生思维培养思维思维培养逻辑性
- 小学数学生活化教学的现状及对策分析被引量：14
- 2019年
- "数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。"它来源于生活,又应用并改善着生活。在数学的教与学中,只有从学生的已学知识和生活经验出发,联系生活讲述数学,才能通过"鲜活"的生活,给予"刻板"的数学以生命,最大程度地赋予数学真实性、生动性、生活味和有趣性,在降低学习难度的同时,激发学生的学习兴趣和自主探究欲望与能力,提升学习质量。简单分析了小学数学生活化教学的现状,并就此提出了应对策略。
- 王秀清
- 关键词：小学数学生活化
- 数学课堂中如何培养学生思维的灵活性
- 2015年
- 思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度．主要表现在能从不同的角度用不同的方法进行思维。是建立在思维广阔性和深刻性的基础上．并为思维敏捷性、独创性和批判性提供保证的良好品质。在数学教学中。教师要注重启发学生多角度地思考问题．促进学生思维灵活性的发展。提高他们创造性的解决问题的能力。对此．可以从以下几方面进行训练．
- 王秀清
- 关键词：数学课堂思维敏捷性思维广阔性思维灵活性
- 小学数学课堂教学引人方法例谈
- 2010年
- 所谓引人新课，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”。在一堂课的开始，如果教师能够生动活泼、引人人胜地导入新课，那么学生就会兴趣盎然、精神集中地投人到新课的学习之中，从而就会产生更好的教学效果。
- 王秀清
- 关键词：数学课堂教学导入新课教学效果师能
- 试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养被引量：8
- 2017年
- 在新课标不断深化过程中,学校以及教师必须提高对学生综合素质提升的重视程度。首先对小学数学思维能力培养的重要性进行分析,然后在在基础提出培养小学生数学思维能力的手段,这不仅对教学质量的提升有重要意义,同时也对我国教育事业的顺利开展,有极大的促进作用。
- 王秀清
- 关键词：小学数学数学思维能力中学生
