孙树红
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
- 供职机构：石家庄市第十七中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 初中物理《浮力》教学设计被引量：1
- 2012年
- 【教学目标】知识与能力：1．知道浮力的大小怎样计量；2．了解浮力是怎样产生的。过程与方法：1．通过观察了解浮力的产生；2．通过交流了解浮力应用的社会价值。
- 孙树红
- 关键词：初中物理教学设计
- 例析中考材料与信息试题
- 2010年
- 近年来，材料与信息类中考试题的重要性日益凸显．这类试题内容丰富，构思新颖别致，起点高、落点低，尤其是物理与生活、物理与时闻、物理与科技、物理与人文相结合的试题出现频率很高．学会搜集、筛选、鉴别和处理信息，提炼新知识是解决此类问题基本原则．
- 张咏梅孙树红李子明
- 关键词：试题内容处理信息中考试题例析
- 在创设情境基础上参与式的初中物理教学
- 2015年
- 初中物理课程的设计思路是突出科学探究,体现科学本质,注重学生发展.著名的学习金字塔（如图1）告诉我们：用耳朵听授,知识保留5%;用眼去阅读,知识保留10%;视听结合,知识保留20%;用演示的方法,知识保留30%;以上这些按美国的学习专家爱德加·戴尔的观点叫被动学习;而分组讨论法,知识保留50%;练习操作实践,知识保留75%;
- 孙树红
- 关键词：初中物理教学讨论法凸透镜成像规律德加切割磁感线
- 初中物理探究式实验的设计被引量：1
- 2010年
- 在传统教学方式中,教师讲授,学生接受,活动与实践少,自主与合作少。新课程标准明确了科学探究是物理学习的中心环节。在探究实验中,要充分发挥学生的主体作用,自主地完成探究活动;教师要精心地设计实验,科学地引导探究活动。
- 孙树红
- 关键词：初中物理探究式教学
- 初中物理新授课“实验的预设与驱动”研究性教学课例——《磁生电》的课堂实录被引量：1
- 2016年
- 初中物理新授课的"实验的预设与驱动"方式具有重要的现实意义。以九年级教材第二十章第五节《磁生电》为案例具体分析教师的课前预设与课堂上师生的驱动生成,以此作为一种学习方式引入到初中物理课堂教学中来,实现了跨学科跨领域的综合学习。这种学习方式符合物理学习和研究的基本要求,有利于学生良好的科学素养、学习习惯和学习兴趣的培养。
- 孙树红
