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基于SPOC的翻转课堂教学模式在高职外科护理教学中的应用效果分析被引量：1: 2020年; 本文选取广西卫生职业技术学院护理专业2018级15个班933名学生为研究对象,并将15个班随机分为研究组和对照组,研究组采用基于SPOC的翻转课堂教学法、对照组采用传统讲授教学法进行教学,通过成绩比较、满意度调查的方式分析基于SPOC的翻转课堂教学模式应用效果,结果显示,研究组的期末成绩、操作成绩均比对照组高,学生对基于SPOC的翻转课堂教学模式满意度较高,说明基于SPOC的翻转课堂教学模式在外科护理教学中取得了良好的应用效果。; 黄玲芳黄太萍汪涛韦红棉莫丽平吴林秀张丽君陈炯; 关键词：外科护理满意度

高职护理专业外科护理学课程说课设计被引量：2: 2015年; 1课程定位外科护理学是研究如何对外科病人进行整体护理的临床护理学科。它是护理专业的专业核心课程,护士资格、各级专业技术资格考试的必考课程。根据护理工作岗位的能力要求,与外科临床护理专家共同制订外科护理课程标准,确定课程教学的知识、能力和素质目标。（1）知识目标：理解、记忆外科疾病相关的医学、护理及其预防、保健知识。（2）能力目标：具有分析和解决外科常见护理问题的能力;对护理对象实施整体护理的能力。; 汪涛黄玲芳; 关键词：外科护理学说课微格教学

居家护理联合心理护理对直肠癌术后结肠造口患者心理状况、自护能力及生活质量的影响被引量：3: 2022年; 目的探讨居家护理联合心理护理对直肠癌术后结肠造口患者心理状况、自护能力及生活质量的影响。方法以86例直肠癌术后结肠造口患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各43例。对照组患者接受常规结肠造口护理,观察组患者在对照组的基础上开展居家护理联合心理护理。分别于干预前和干预后半年,采用医院焦虑抑郁量表的焦虑和抑郁亚量表(HADS-A和HADS-D)、心理痛苦温度计(DT)评价患者的心理状况,采用自我护理能力测量(ESCA)量表评价患者的自护能力,采用中文版造口患者生活质量问卷(COH-QOL-OQ)量表评价患者的生活质量,比较两组患者干预前后的心理状况、自护能力及生活质量。结果干预后,两组患者的HADS-A、HADS-D及DT评分均低于干预前且观察组均低于对照组(均P<0.05),两组患者的ESCA量表各维度评分及总分、COH-QOL-OQ量表各维度评分及总分均高于干预前且观察组均高于对照组(均P<0.05)。结论居家护理联合心理护理可有效改善直肠癌术后结肠造口患者的心理状况,提高自护能力及生活质量。; 黄太萍黄玲芳汪涛左红群莫丽平韦红棉; 关键词：结肠造口居家护理心理护理心理状况自护能力生活质量

一种带有管帽的防污染导尿管: 本实用新型公开了一种带有管帽的防污染导尿管，涉及医疗器械技术领域，所述给药接头与所述注水接头的端部均设置有管帽结构，所述注水通道的另一端设置有用于固定所述管体的气囊固定结构；所述管帽结构包括外壳，所述外壳的内壁设置有宝塔...; 韦红棉黄玲芳莫丽平黄太萍汪涛韦媛韦小乐陈春娜

“双高”背景下护理专业群构建模式探索被引量：1: 2021年; 本文分析“双高”背景下护理专业群构建模式的核心内涵,从大健康行业发展的视角、职业资格与服务需求的视角、治理的视角和职业能力本位的视角等指出其可行性。; 周小雅岳桂华周元明刘雪萍汪涛; 关键词：高职院校共享机制

高职护理专业的专业综合技能实训课程改革效果实证分析被引量：1: 2021年; 本文以广西卫生职业技术学院为例,介绍高职护理专业的专业综合技能实训课程改革内容,包括课程总学时、授课内容及项目、授课形式、课程阶段、考核方式及比例等,并从实训考核成绩、实习医院的评价两方面对改革成效进行实证分析,结果表明专业综合技能实训课程改革成效显著,有助于提高学生的操作技能和动手能力,帮助学生尽快适应临床工作。; 兰园淞刘雪萍汪涛吴林秀周玉华黄玲芳; 关键词：护理专业课程改革实证

护理技能教学中微格教学系统的应用实验及分析被引量：4: 2017年; 本文通过对微格教学系统在护理技能教学中的应用进行实验并进行实验结果分析，得出结论：在护理技能教学中应用微格教学系统，能丰富教学形式，提高教学效率，使学生获得更多的练习时间，学习自主性更强、满意度更高，微格系统录制的视频对提高学生的技能考核成绩有显著作用。; 汪涛黄玲芳黄太萍郑宏来张晓东; 关键词：微格教学系统护理技能教学

一种方便转头的洗头床: 本实用新型公开了一种方便转头的洗头床，涉及洗头装置技术领域，包括主体与床座，所述主体与床座之间通过螺栓固定连接，所述主体的一侧设置有清洗口，所述清洗口的外侧设置有挡水圈，所述主体的内部设置有内腔，所述内腔内部安装有安装座...; 韦红棉黄玲芳黄太萍莫丽平汪涛唐秀能韦秋芬; 文献传递

以能力培养为核心的高职外科护理学课程设计: 2012年; 本文主要探讨适合高职教育的外科护理学课程教学模式。课程设计中以培养专业能力为教学目标,聚合了模块化教学、项目教学、团队协作教学、网络教学、多元化考核评价等模式,重新进行了外科护理学的教学设计。; 汪涛黄道海; 关键词：外科护理学高等职业教育课程设计

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汪涛