谢志芳
- 作品数：12 被引量：27H指数：3
- 供职机构：厦门市教育科学研究院更多>>
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- 基于能力立意的高中历史质性课堂的研究与实践--以资料研习式教学为例
- 堂交往入手去探讨课堂潜力的开发,是真正将素质教育落实到每一个学生身上的一条捷径.基于能力立意的高中历史质性课堂说到底就是要回归主体,发展主体.要激活课堂中学生的主体意识,挖掘课堂中的主体潜能.研习式材料教学是对这一质性课...
- 谢志芳
- 关键词：高中历史
- 问题视域下开放性试题的命题与备考被引量：1
- 2018年
- 学科素养内涵与结构的研制与凝练,将高中历史教学带入一个新境界。"发现问题"是学科能力的重要体现,也是历史开放性试题的关键点。它使学科能力要求体系更加完整。问题视域下发现和论证已成为开放性试题考查的新特点。对此的分析与研究利于聚焦学生学科必备品格和关键能力,真正将学科核心素养落到实处。
- 谢志芳
- 关键词：开放性试题
- 借力课堂 回归学科本质——关于历史学科核心素养落地的思考被引量：5
- 2019年
- 历史学科核心素养的培养上承落实立德树人的根本任务,下启中学历史课堂教学的目标导向,意义重大。但近年来的教学实践表明,历史学科核心素养落地课堂的进程中,人们有一些理解上的误区和实践中的偏颇,有必要及时反思、归正理念、完善行动策略,以促进历史学科核心素养真正扎根课堂,彰显学科育人本质,发挥学科独特作用。
- 谢志芳
- 关键词：中学历史教学
- 批判性思维视域下历史“问题意识”的养成被引量：3
- 2018年
- 在历史学科高考的复习与应试训练中,有意识地进行批判性思维的训练,养成学生的问题意识,非常重要且很紧迫。中学历史教师应当通过创设合理的问题情境,训练学生学会突破思维定势、掌握正确的逻辑推演方法,不仅敢于思考,还要善于思考;如果有可能,还要逐渐总结出一些追问的基本范式,以养成良好的问题意识,培养受用终身的核心素养。
- 陈温柔谢志芳
- 关键词：批判性思维高中历史复习策略
- 基于高中历史学科本质的学科育人实践被引量：1
- 2016年
- 作为人文科学和社会科学的历史教育，在渗透社会主义核心价值观中具有巨大的学科优势。广大历史教师肩负着弘扬社会主义核心价值观的崇高使命，应有意识、潜移默化地践行社会主义核心价值观。厦门市教育科学研究院基础教育教学研究室牵头组成市学科课题研究组，历时三年，研究学科社会主义核心价值观思想体系，编制《厦门市社会主义核心价值体系学科教育指导纲要》（高中历史）。进而组织全市高中历史教师，深入研究、仔细探索，展开案例评选活动。为使学科渗透社会主义核心价值观落在实处，课题组研究形成《指导意见解读及案例分析》，突出实际教学中的指导性、应用性。
- 谢志芳
- 关键词：学科本质高中历史社会主义核心价值体系育人教育指导纲要历史教育
- 构建问题式课堂,提升史料实证素养——以“全面抗战的爆发”课堂实践为例被引量：4
- 2018年
- 文章以"全面抗战的爆发"课堂实践为例,认为教师应当在课堂上引导学生就史料的来源、真伪、价值及运用提出一系列问题,从而构建一个全新的问题式课堂,帮助学生在准确史料的基础上进行科学逻辑分析,提升史料实证素养。
- 陈温柔谢志芳
- 基于学习通历史课程目标策略优化的应用研究
- 2018年
- 开发基于学习通的多元目标策略优化的应用研究,有助于迎接新高考、推动新课程。有助于拓宽教学策略、实现多元目标,满足学生个性化学习需求。有助于学科跨界聚焦,探索富有技术含量的'教师专业成长新途径'。有助于推动核心素养导向下的课堂教学变革。
- 谢志芳
- 关键词：教学策略个性化学习
- 基于国际视野的中学党史教育--以统编高中历史教材为例被引量：2
- 2021年
- 中学党史教育是爱国主义教育的核心内容。从国际视野看,中共党史历程是在国际共产主义运动和全球化进程中的百年辉煌。将中学党史教育置于学术体系和学科体系之下理解内容,基于世界史的时间标尺衡量作用,把握时代潮流和中国特色两大特征,突出“为人民、为世界”的终极价值,既能彰显党的领导智慧与恢弘气魄,又能更好塑造中国道路的独特历史价值。
- 谢志芳陈温柔
- 关键词：家国情怀
- 中学生党史学习的故事化叙事策略--以厦门双十中学的党史学习实践为例
- 2021年
- 在党史学习如火如荼开展的今天,择取党史上有故事情节的素材并进行故事情节化的加工处理,充分运用故事化独有的叙事特点,在中学生中进行党史学习教育正当其时且十分有效。对故事化叙事这种新颖的方式,需要进行理性分析,采取相应的实施策略并按照科学的原则开展。
- 陈温柔谢志芳
- 关键词：党史学习故事化叙事
- 促进学生历史学科能力发展的教学设计探究——评《基于学生核心素养的历史学科能力研究》被引量：1
- 2019年
- 信息化、全球化时代的到来,包括中国在内的世界各国都掀起了新一轮的教育改革浪潮,培养学生核心素养,推进教育改革的发展,成为当下世界教育改革的主要潮流。之前,我国进行的素质教育在相当大的程度上改变了人们的教育观念,使我国的课程改革得到了长足发展。与此同时,素质教育也遭遇了'瓶颈':表面的素质教育和实际的应试教育使素质教育的期望与行动南辕北辙,并出现片面追求升学率的现象,忽视了学生非智力因素的培养,并由此引发了一些社会问题。21世纪,到底应当培养什么样的人才就成了当下高校教育者必须思考和重视的问题。
- 谢志芳
- 关键词：历史学科能力学科教学教学设计
