李晓华
- 作品数：5 被引量：0H指数：0
- 供职机构：瑞安市马鞍山实验小学更多>>
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- 在实践操作中完善想象——对一道思考题的两次探索
- 2013年
- 人教版教材五年级上册第97页，有一道组合图形的复习整理后的思考题，题目如下：
- 李晓华
- 关键词：思考题人教版教材
- 一波三折悟推理——例谈类比推理在教学中的或然性
- 2018年
- 不完全归纳和类比推理是小学数学中重要的数学思想方法,教学中常常运用这两种推理方法得出结论,而这也导致很多教师和学生存在错误的思维定势,认为不完全归纳和类比推理得出的规律都是正确的,以至于我们的教学缺少质疑精神。本文通过三次剪绳子活动,建立规律又打破规律,然后重新建立规律,再打破规律,一波三折,层层推进,不断质疑、不断探究,感悟类比推理的或然性。
- 李晓华夏瑞雪
- 关键词：一波三折或然性
- 例谈计数器在三年级口算乘、除法中的运用
- 2016年
- 计数器的使用范围大多是在教学认识数的时候,借助计数器来体会十进制计数单位,包括数的组成、读数和写数。其实在三年级口算乘、除法时也可以使用计数器,帮助学生理解算理、掌握算法,从而完成从生活世界到数学世界的数学化过程。
- 李晓华夏瑞雪
- 关键词：计数器
- 言尽意未尽——让学生带着问题走出课堂
- 2014年
- 《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。”意思是学习之后，才知道自己的知识的缺乏；教学以后，才知道自己对知识还理解不清。在课堂教学中，一般在教学活动即将结束时，教师都习惯性地对学生说：“还有问题吗？”当学生回答说没有问题了，老师就放心了，学生也露出了满意的笑容。这样，学生带着问题走进教室，没有问题走出教室。
- 李晓华
- 关键词：言尽意教学活动知识教室学记
- 言尽意未尽——让学生带着问题走出课堂
- 2013年
- 《礼记·学记》曰:"是故学然后知不足。教然后知困,然后能自强也。"这句话的意思是学习之后,才知道自己的缺点;教学以后,才知道自己的知识贫乏。在日常的课堂教学中,一般在教学活动即将结束时,教师都会习惯性地对学生说:"还有问题吗?"当学生回答说没有问题了,老师就放心了,学生也露出了满意的笑容。学生带着问题走进教室,没有问题走出教室。
- 李晓华
- 关键词：言尽意教学活动数学文化知识网络图课堂教学
