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赵天阳

作品数:9 被引量:7H指数:1
供职机构:白城师范学院更多>>
相关领域:语言文字文化科学自然科学总论文学更多>>

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 1篇专利

领域

  • 4篇语言文字
  • 1篇文化科学
  • 1篇文学
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 5篇教学
  • 4篇英语
  • 2篇大学英语
  • 2篇大学英语分层...
  • 2篇学法
  • 2篇英语分层
  • 2篇英语分层次教...
  • 2篇任务型
  • 2篇任务型教学
  • 2篇任务型教学法
  • 2篇交际
  • 2篇教学法
  • 2篇分层次教学
  • 2篇层次教学
  • 1篇训练器
  • 1篇译作
  • 1篇英语听力
  • 1篇战时
  • 1篇人物形象分析
  • 1篇听力

机构

  • 8篇白城师范学院

作者

  • 8篇赵天阳
  • 2篇李明明
  • 1篇于立新
  • 1篇刘凤侠
  • 1篇郭勇
  • 1篇张丽
  • 1篇罗弦
  • 1篇高文迟
  • 1篇杨闻宇
  • 1篇刘群
  • 1篇马永奇
  • 1篇齐亮
  • 1篇李洋

传媒

  • 3篇白城师范学院...
  • 1篇出版广角
  • 1篇科技风
  • 1篇科技信息
  • 1篇魅力中国

年份

  • 1篇2020
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2012
  • 3篇2010
  • 1篇2009
9 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
大学英语实用型课堂教学改革初探——以白城师范学院大学英语分层次教学实践为例被引量:1
2015年
在2015年英语教学改革的浪潮再次袭来之时,如何提高大学英语教学的实用性成为英语教育工作者急需思考的问题。为顺应新形势下的英语教学,白城师范学院实行了大学英语分层次教学,课堂教学效果明显改善,学生学习成绩逐步提高。本文总结大学英语实用型课堂教学改革中所取得的阶段性成果,并针对实际教学中存在的问题提出相应的建议与解决办法。
赵天阳
关键词:大学英语分层次教学
大学英语教学中的任务型教学法与交际法教学
2010年
在现在英语教学中,任务型教学法逐渐取代交际法在大学英语教学的占据了主导地位。任务型教学法否定的是传统交际法中的某些教学模式。但从教学原则角度讲,二者是一致的。任务型教学法是从交际法中延伸并发展出来的一个分支。
赵天阳
英语听力训练器
1.本外观设计产品的名称:英语听力训练器。;2.本外观设计产品的用途:用于英语听力训练。;3.本外观设计产品的设计要点:在于形状与色彩的结合。;4.最能表明设计要点的图片或照片:立体图1。;5.请求保护的外观设计包含色彩...
张丽杨闻宇齐亮刘群李明明赵天阳高文迟郭勇李洋罗弦于立新马永奇
《傲慢与偏见》中伊丽莎白的人物形象分析
2012年
《傲慢与偏见》描述了18世纪末到19世纪初英国乡绅家庭女性的婚姻和生活。这本书一经问世,就成为文学史上不朽的名著。简奥斯汀细腻的笔触描述了几对婚姻的故事,并以鲜活的人物形象刻画打动读者,其中以女主人公伊丽莎白为典型人物,深刻地揭示了当时中产阶级及贵族通过婚姻各自实现其目的这一普遍的社会现象。
赵天阳
关键词:傲慢偏见嘲讽婚姻观
抗战时期外国文学译作出版浅析被引量:1
2016年
虽然抗战时期外国文学译作出版工作十分艰难,但依然取得了一定的成绩,在抗战文学出版中也形成了一定规模。抗战时期,外国文学翻译出版与抗战形势紧密相关,受抗战时期各地译作出版环境影响,我国外国文学译作出版工作呈现不同特点。本文主要基于抗战时期国统区与解放区外国文学译作出版情况,对抗战时期我国外国文学译作出版特点及原因进行探讨。
赵天阳
关键词:外国文学抗战时期
外语教学中任务型教学法的多角度探析被引量:5
2010年
任务型教学法是20世纪80年代由外语教学研究者和二语习得研究者提出的一种外语教学方法。在这种教学模式下,学生不再是被动的接受者,而是主动的探求者与建构者。要使任务型教学法在外语教学中发挥更大的作用,外语教师必须对其理论基础及实践过程做细致的研究。本文从任务型教学法的模式构建、任务设计、教师角色及其思考等多角度给与探析。
刘凤侠赵天阳
关键词:任务型教学法外语教学
试论网络英语教学环境与对学生跨文化交际能力的培养
2010年
本文主要探讨,我们在网络环境下进行素质教育实施的课堂实验中,如何构建一种随时激发创造性与教学内容相结合的语言环境和学习环境,培养学习者的跨文化交际能力。
赵天阳
关键词:网络英语教学环境跨文化交际能力
大学英语分层次教学初探
2009年
通过实验性教学,教师根据学生的英语水平,引导学生分为ABC三组,分别对应班上英语成绩优秀、中等、暂时落后三类学生,进行分层教学,即在课堂教学、课后作业等方面有针对性地为他们分别设计难易程度不同的学习任务,让各层的学生都感到"蹦一蹦能摘到桃子",使优秀生的学习余力得到发挥,使学习困难生也能获得成就感,从而激发学生的学习动机,促进学生参与学习活动,使各个层次学生都能实现最大可能的进步。
李明明赵天阳
关键词:大学英语教学分层次教学
共1页<1>
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