裘兴梅
- 作品数：23 被引量：86H指数：5
- 供职机构：浙江中医药大学更多>>
- 发文基金：浙江省医学会“医学教育科研专项”项目浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 护理本科生临床技能培养改革研究与实践被引量：3
- 2010年
- [目的]探讨改革提高护理本科生临床技能的方法与途径。[方法]查找目前护理本科生临床技能教学中存在的问题,设立对照组与试验组,对照组采用传统的课堂与实验室模拟教学,试验组在传统教学的基础上,组织学生利用课余时间到临床案例实训练习。[结果]试验组2009年、2010年第1学期各专业课平均学分绩点高于对照组。[结论]学生在学习中早接触临床、多接触临床,结合临床实际案例学习,能提高护理本科生的临床技能。
- 裘兴梅马小琴李建美蔡华娟
- 关键词：护理本科生
- 护理学基础实践教学的环节综合优化与实践被引量：2
- 2011年
- 目的 为培养具有创新意识、适应社会需要的高素质护理人才.方法 〈护理学基础〉实践教学过程中,改变传统的教师示范、学生模仿练习,教师考核达标,采用理论实训达标一体化教学模式,在课堂教学、课余练习、课程达标环节进行综合优化.结果 综合优化后的护理学基础教学环节使学生成绩逐年提高,同时能提高学生综合素质.结论 小班化教学、＂角色置换＂学习场景、成立学习组、拓展学习,设计新颖的综合实验练习与考核等改革措施能提高实践教学效果,有利于增强学生的自我学习、自我管理等能力.
- 裘兴梅马小琴谷娟娟
- 关键词：教学环节
- 形成性评价在《基础护理学实践》教学中的应用被引量：7
- 2011年
- 《基础护理学实践》是我校本科护理学专业的主干课程，主要介绍护理学的基本技能，特点是操作性和实用性强。学生对本课程的掌握程度直接关系到临床实际工作能力，因此如何提高课程的教学效果成为我们关注的热点。评价是教学过程不可缺少的环节，而传统的评价往往是终结性的，即在期末进行操作抽考，了解学生对技能的掌握情况。此种评价模式使学生只关注结果，而不注重学习过程，
- 王俊杰裘兴梅
- 关键词：护理教学
- 护理学基础课堂教学改革实践研究被引量：3
- 2014年
- 目的探讨课堂教学改革在护理学基础教学中的效果。方法将2012级75名护理本科生分为实验组38名和对照组37名。实验组采用模拟情境病例、学生情商培养、培养学生小老师的小组合作学习等课堂教学环节改革,对照组采用讲授教材内容为主的教学,课程结束比较两组的护理学基础成绩,并发放自制调查问卷了解学生对课堂教学改革的评价。结果实验组学生护理学基础成绩高于对照组,两者差异有统计学意义(P<0.01),两组学生考核成绩各等级分布人数比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理学基础课堂教学实施改革,有利于提高学生的学习成绩及综合能力。
- 裘兴梅马小琴蔡华娟沈勤王俊杰
- 关键词：护理学基础课堂教学教学改革
- 《护理学基础》实践操作试行组长负责制效果的调查与分析被引量：2
- 2008年
- 范明娜蔡雅萍叶利芳叶青青谢亚敏裘兴梅
- 关键词：《护理学基础》实验教学方法操作技能教学实践教学环节实践教学方法
- 构建《护理学基础》精品课程的实践教学体系被引量：4
- 2008年
- 为培养高素质、具有创新意识，适应21世纪需要的高层次护理人才，构建《护理学基础》精品课程实践教学体系，在《护理学基础实践》课程教学过程中，改变传统的教师示范，学生模仿练习，教师考核达标的传统方法，实施培养学生“小老师”，实训达标一体化教学模式，注重学生实践能力与综合素质的培养，增强学生的自我学习、自我管理能力和创新能力，取得了较好的教学效果。通过2届学生的实践，收到良好的效果。
- 裘兴梅马小琴谷娟娟沈勤许虹蔡华娟王俊杰
- 关键词：基础护理课程教育改革教学
- 《护理学导论》课程考试方法的改革被引量：3
- 2008年
- 目的 探讨《护理学导论》课程的考试方法及其效果。方法对2006级199名护理本科生进行课堂考核、课外作业、学习态度等多种形式的开放性综合考试，并对考试方法和效果进行问卷调查。结果赞成开放性综合考试的学生占97．5％，认为这种考试方法能激发学生学习护理专业的兴趣，提高理论知识、思维能力、表达能力。结论考试方法的改革是有益的尝试，对学生学习护理专业的兴趣及能力的培养有着重要的意义。
- 谷娟娟马小琴裘兴梅沈勤
- 关键词：教育本科护理理论专科考试教育改革
- 护理心理学课堂教学提问方式改革尝试
- 2010年
- 提问是课堂教学的重要手段之一，不同方式的提问，会产生不同的教学效果。为了使课堂教学收到较好的效果，改变“教师系统讲授知识，学生被动听讲”的模式圆，让学生能在课堂上主动与教师互动沟通，学习知识，成为教学的主体。在改革教学内容、教学方式的同时，对课堂提问方式进行了改革，从而达到提高课堂教学效果。
- 裘兴梅
- 关键词：护理心理学课堂教学提问方式
- 《护理学基础》理论和实践教学体系的构建与实践被引量：5
- 2008年
- 为了使护理学专业的学生更好地掌握护理基本理论、基本知识、基本技能,针对现有《护理学基础》理论和实践教学体系方面存在的不足,重新构建了《护理学基础》理论和实践教学体系,并按照学习策略、操作技能学习过程特点及有效教学策略进行一系列相应的改革,成效显著。
- 马小琴裘兴梅谷娟娟
- 关键词：护理学基础教学体系
- 反思式学习法在小学期护理教学实践中的应用被引量：5
- 2011年
- [目的]探索反思式学习法在小学期护理教学实践中的应用效果。[方法]选取我院某实习医院2007级护理学本科小学期教学实践的学生,将其随机分成实验组(反思式学习组)15人和对照组(传统常规带教组)14人,实践结束后对学生进行问卷调查和知识、技能测试结果比较。[结果]实验组在对自我职业角色认识、理论联系实践的意识、学习的主动性和积极性、沟通能力、应激能力、分析问题和解决问题的能力、团队合作能力等方面与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。而操作动手能力比较,差异无统计学意义。实验组在护理学基础理论和技能操作测试结果上优于对照组。[结论]反思式学习法有助于护生能力的培养,在小学期教学实践中值得推广。
- 马小琴裘兴梅谷娟娟
- 关键词：反思式学习护理教学实践
