徐萍
- 作品数：10 被引量：4H指数：1
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- 从诗歌到哲学——中西隐喻观研究对比被引量：1
- 2010年
- 隐喻的研究在西方始于亚里士多德的《诗学》与《修辞学》,在中国可以追溯到先秦孔子时期。隐喻与诗歌有着深刻渊源,中外诗歌中都充满了隐喻的精彩演绎。本论文通过对中英诗歌及诗学思想的对比分析,旨在挖掘重审中西诗歌深层的隐喻思想,并从中西隐喻研究的脉络中梳理说明隐喻从诗学观到哲学观发展的共同走向;还以西方认知隐喻和中国比兴本质辨析为契合点,从一个角度对"概念的隐喻性"和"心智的体验性"这一西方"体验哲学"认知观的普遍性进行跨文化考证。
- 徐萍
- 关键词：诗歌隐喻中国诗歌英语诗歌体验哲学
- DSP Builder在图像边缘提取中的应用
- 2010年
- 选取二维高斯函数的一阶偏导数构造小波函数,利用小波变换的多尺度特性,提取图像的多尺度边缘信息。在DSP Builder开发环境下,对算法进行了可视化编程、仿真,并生成VHDL代码,完成FPGA实现及系统集成。仿真实验取得了比较理想的结果。
- 徐萍
- 关键词：DSPBUILDER图像
- 中英诗歌隐喻的认知新探被引量：2
- 2007年
- 文章通过对中英诗歌及诗学思想的对比分析,旨在挖掘重审中国诗歌深层的隐喻概念和思想,并从跨文化和跨语言的角度证实西方隐喻理论的普遍认知观。研究表明尽管存在着中西文化差异,但在诗歌语言的基本认知观上已有共识。中国学术史上缺少隐喻研究的统一理论框架,但中国诗学传统从不缺乏对隐喻认知的真知灼见。
- 徐萍
- 关键词：诗歌隐喻中国诗歌英语诗歌跨文化对比
- 论中国诗歌“善取类”的认知模式
- 2010年
- 中国文化中“善取类”一直是衡量智慧教养的基本尺度．也是哲学走出“不可说”之境的途径。本文以隐喻认知观为理论基础，探讨了中国诗学“引譬连类”的基本原则及象征思维所构建的浓厚诗意化特征．认为中国诗歌人与自然现象的广泛类比与隐喻关系使得“引譬援类”成为一种规约化的思维模式．这实际上涉及了隐喻的认知功能，正是当今认知科学所说的隐喻性思维的预言。隐喻之“隐”构建的浓厚诗意化特征，成为中国文化表征方式的一个最突出的特点。这种人与世界的同质性的诗意表征，体现了中华民族物我交融、天人合一的哲学体认。
- 徐萍
- 关键词：隐喻
- 培养学生的“隐喻能力”——认知语言学CMT理论对二语教学的新启示被引量：1
- 2010年
- 目前隐喻认知理论认为隐喻不仅是语言修辞表达方法，还是人类认识世界的基本方法。概念隐喻（CMT）这一全新理论为认知研究开辟了新的领域，同时也为二语教学提供了新启示和新方法．但迄今为止，隐喻和二语教学的关系的研究基本处于起始阶段。本文根据CMT“思维的隐喻性”这一认知观提出．隐喻具有重要教育价值．隐喻不仅可以丰富语言表达。还可以提供词汇隐喻意义的指导性原则．更与创新思维密切相关。因此，语言教学除了注重语言能力、交际能力之外，还应把培养“隐喻能力”应作为一项语言教学内容．使其成为培养创新思维的一种重要途径。并提出具体教学策略。
- 徐萍
- 关键词：隐喻能力概念隐喻二语教学
- 隐喻运作认知观与语言教学
- 2010年
- 与传统隐喻理论相比,隐喻认知理论基于经验主义语言观,其认知功能在于将原本不具相似性的两个事物并置,从而获得对某一事物新的观察角度或新的认识。隐喻不仅可以提供语言隐喻意义的指导性原则,也完全可以使其成为培养创新思维的一种重要途径和策略。
- 徐萍
- 关键词：隐喻认知机制创新思维
- 语言启发式教学新探——基于认知隐喻的心理学和哲学观的启示
- 2011年
- 受传统形式主义语言观影响,隐喻局限于比喻的一种,这一观点反映在英语教学大纲或教学实践中,更倾向于将其归入修辞学,因而并没有将其视为一项教学内容来认真考虑。Rosch革命性的范畴化理论和Lakoff体验哲学挑战了传统客观主义理论,为人类认知思维提出了全新的诠释。作者认为,隐喻性思维通过身体经验的映射机制可以帮助我们理解语言学习中的抽象概念,而范畴机制能用于解释语言理解和产出的心智过程和基础,对理解不同文化中范畴特征具有重大的实践应用价值。论文进一步探讨了隐喻思维对启发式语言教学的新策略。
- 徐萍
- 关键词：认知隐喻心理学哲学观
