杨文明
- 作品数：28 被引量：203H指数：8
- 供职机构：深圳职业技术学院更多>>
- 发文基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字自动化与计算机技术金属学及工艺更多>>
- 柬埔寨高等教育治理模式演进研究被引量：4
- 2016年
- 柬埔寨高等教育治理先后经历了四种不同的模式,即殖民地时期治理模式、红色高棉时期治理模式、越南占领时期治理模式和改革开放时期治理模式,其演进体现了由殖民主义的单一模式向后殖民主义的杂糅模式的发展路径。柬埔寨在20世纪末,开始逐渐建立了自上而下的分层治理架构与协调机制,出台了一系列高等教育治理政策法规,制定了长期发展战略,推行了整体性的治理规划、市场化的办学体制、国际化的治理制度、普及化的质量保障和自治化的大学制度,构建出开放式系统化的高等教育治理体系。
- 杨文明
- 关键词：高等教育
- 高职中英文双语教学面临的问题与对策被引量：2
- 2003年
- 高职院校实施中英文双语教学旨在培养国际化的复合实用型人才,提高民族产业的国际竞争力。开展高职中英文双语教学面临师资、教材、学科与英语的权重、学生英语水平对教学的制约和英语语言环境等问题,对此应该积极寻找相应的对策,突破“瓶颈”,以实现双语教学的真正价值。
- 杨文明
- 关键词：高等职业教育汉语双语教学双语教材语言环境
- 深圳高等职业教育走入世界职教舞台中央——联合国教科文组织职业教育创新中心落户深职院
- 2019年
- 2018年,联合国教科文组织国际职教中心举办了主题为“变革时代下的技能管理”的全球学习论坛。该论坛认为气候变化、人口迁移、数字技术的发展等变革浪潮正席卷全球,绿色经济的转型、数字技术的应用以及新型创业形式的出现一方面改变了工作内容和模式,另一方面也带来了创新的机遇与挑战。
- 杨文明钟卓雅林倩敏
- 关键词：联合国教科文组织高等职业教育职教中心舞台
- 高职商务英语专业教学的多元评价被引量：4
- 2007年
- 高职商务英语专业学生多维的职业能力需要通过不同的课程采取有效的教学与评价策略进行培养。目前我国英语专业课程的学习评价大多采取纸笔测验的形式，其中潜伏着的主要问题是把教学安排和考试评价过多地倾注在认知领域中那些容易用纸笔测验的简单知识技能，而对于认知领域中高级心智技能没有给予足够的重视。基于此，重视知识转向重视语言应用能力和商务业务能力，
- 杨文明
- 关键词：英语专业教学商务高职英语专业学生语言应用能力专业课程知识技能
- 实验教学项目的开发设计与策略被引量：3
- 2014年
- 实验教学的一切活动起源于实验项目的设计与开发,实验教学项目的选择与设计直接决定了实验项目教学的效果.实验项目的开发与设计必须有其内在的动力或者逻辑原则,一个指导思想不明确的实验教学项目其意义也是不明确的,实验教学效果也将很难预测.
- 杨文明
- 关键词：实验教学硬件条件
- 论高校英语课程评价的发展趋向被引量：20
- 2003年
- 分析了高校英语教学与测试的现状和国际上课程评价的实践 ,提出并论述了高校英语课程评价的发展趋向——多元化 ,即评价内容、形式与方法的多元化 ,评价目标、评价主体和评价时机的多元化。
- 杨文明
- 关键词：高校英语课程
- 南疆地区高等教育现状分析及发展策略研究被引量：1
- 2015年
- 在全国新一轮对口援疆的大环境和"一带一路"的新形势下,南疆地区高等教育的发展迎来了新的契机。认清当前南疆地区高等教育基础薄弱、学科结构不合理的现实情况,充分发挥援疆省市的智力优势,寻求适合南疆地区高等教育发展的策略,科学构建南疆地区高等教育的蓝图,打造边疆地区高等教育的高地,其战略、经济、文化和社会意义极其深远。
- 王伟程本强王伟
- 关键词：高等教育学科建设
- 美国州级高等教育治理组织:定位、职能与分类被引量：5
- 2013年
- 在多元文化的美国,高等教育的治理主体在于各州政府。各州的高等教育治理机构主要是代表州政府或者作为州政府与高等教育机构之间的中间人行使治理、协调或者规划/服务的职能,其定位具有中介性和地方性,功能具有多样性和市场性。州高等教育治理机构的设计根据职能范围、机制构成和组织模式共有三种分类形式。三种分类形式从不同的视角反映了美国高等教育治理组织的复杂性和多样性。
- 杨文明
- 关键词：高等教育
- 美国州政府对州立大学的治理:个人集权化协调模式--基于对俄亥俄州州立大学外部治理的访谈研究
- 美国俄亥俄州州政府对州立大学的治理表面上是由州高等教育董事会行使“协调”职能，属于麦克吉尼斯所定义的“协调模式”。经过访谈发现：州长根据州法令任命州高等教育董事会主席作为全州大学的最高协调者。传统上的州高等教育协调委员会...
- 杨文明
- 英国核心技能教育的若干特点被引量：4
- 2005年
- 英国教育界早在20世纪70年代末就提出了核心技能的概念。经过几十年的发展，核心技能已经形成了完整的体系，并且成为英国学术教育、职业教育等各种职业途径中适用范围和目标受众最广泛的一项技能。核心技能开发的初衷，是培养学员通用的、可迁移的技能，培养学员的可持续发展能力，保证学员具有较好的就业前景和可接受的生活水准，保障英国在国际社会中的竞争优势。英国教育中核心技能体系的建立与发展，体现了以人为本的教育思想，
- 杨文明
- 关键词：职业教育人本主义素质教育
