徐正勇
- 作品数：11 被引量：8H指数：2
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- 谈数学问题情境教学模式
- 2007年
- 1问题的提出学习的情境理论认为学习不可能脱离具体的情境而产生，情境是整个学习过程中的重要而有意义的组成部分，情境不同，所产生的学习也不同，学习受到具体的情境特征的影响．情境理论虽然也强调意义的建构，但鉴于意义建构的根本途径是个体参与实践活动，与情境互动，因此，研究者更倾向于用“情境”一词来代替笼统的“建构”一词．
- 徐正勇
- 关键词：情境教学模式数学问题情境理论情境特征
- 弘扬“算法+”理念培育数学建模素养被引量：1
- 2018年
- 国际评价中的中国大陆中学生的数学建模能力欠缺,长期以来其培养受到过度应试教育观念、学校与社会分离的教育体制、传统文化观念的影响.借鉴＂互联网＋＂观念构建＂算法＋＂理念,可以促进数学建构能力得到重视、快速发展和数学课程的全社会关注.
- 陆广地王行晖徐正勇
- 关键词：数学建模
- 多媒体创设数学情景的切入策略被引量：1
- 2009年
- 数学情境,不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。运用多媒体创设数学情境,还可以引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而自主、快乐地学习新知识。
- 陆广地徐正勇庄科
- 关键词：多媒体创设数学情景
- 核心素养:陶行知教育思想与高职数学实践活动的共性被引量：3
- 2018年
- 基于高职学生的学情和教学有效性构建数学实践活动课程是务实的选择,培育学生数学核心素养,在体现学生发展核心素养的同时践行社会主义核心价值观的国家意志,这与陶行知先生90年前的教育思想是高度一致的.
- 陆广地王行晖徐正勇
- 关键词：数学实践活动陶行知教育思想
- 在数学教育中促进“三个核心”的融合
- 2018年
- 数学教育的改革方向一直被社会各界广泛关注,重视数学核心素养就是素质教育的追求.本文从教学结构、课程改革、创新教学的有效策略进行分析.
- 陆广地马先辉徐正勇
- 关键词：素质教育数学文化数学实践
- 例说反思性解题的三个“有利于”
- 2006年
- 著名数学家、数学教育家G·波利亚在《怎样解题》一书中，给出了著名的怎样解题表，把数学解题分为四个步骤：弄清问题；拟定计划；实施计划；检验回顾．但是一般的数学解题者在解题中主要完成了前三个步骤就认为完成了对一道题的解答，很少有人在解题中执行解题表中的检验回顾这一步骤．
- 徐正勇
- 关键词：《怎样解题》思性数学解题数学教育家解题表波利亚
- 六问中国数学教育 彰显实践活动价值
- 2018年
- 中国教育存在许多问题值得深入思考,数学实践活动课程充分体现陶行知的＂六大解放＂思想,通过开展六类活动能充分纠正问题,实践陶先生的教育主张.
- 陆广地王行晖徐正勇
- 关键词：数学实践活动
- 如何提高学生解决问题的能力——提升职校生职业素养的重要途径被引量：1
- 2015年
- 由于学生提出的问题是自己经过观察分析发现的，是学生自己感兴趣的，因而他们具有极强的求知欲，具有较强的解决问题的内在动力，而不是外界强加的或逼迫的，所以学生学习的积极性很高．并且能够持久地自觉地学习，从而充分发挥学生的主动性和积极性，进而发挥学生的主体性．
- 徐正勇
- 关键词：职校生求知欲主动性
- 数学问题解决的教学设计应树立五种意识
- 2007年
- 20世纪80年代以来，问题解决已成为国际数学教育的一种潮流．数学教学不管采用何种教学方式，都是在不断提出问题、解决问题的过程中展开的，问题是数学教学的中心．因此，数学问题解决的教学设计是数学课堂教学设计中的一种重要形式．新课程理念下，如何进行数学问题解决的教学设计呢？笔者认为，新课程背景下数学问题解决的教学设计应树立以下五种意识．
- 徐正勇
- 关键词：数学问题解决课堂教学设计新课程背景教学方式数学教育
- 信息技术营造数学教育情景的通常策略被引量：2
- 2008年
- 多媒体技术的应用给数学教学改革带来一片生机。多媒体起始课问题情境需要生活性,多媒体训练思维问题情境需要启发性,多媒体突破难点问题情境需要动态性,多媒体研究性问题情境需要启发性,多媒体实验问题情境需要探究性,多媒体课后探究问题情境需要趣味性。
- 陆广地庄科徐正勇
- 关键词：多媒体信息技术数学教学问题情景
