徐建华
- 作品数：5 被引量：13H指数：2
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- 精读课中如何加强写作教学被引量：7
- 2002年
- 由于受到学生的基础、教学时间与教材的限制 ,写作教学向来是大学英语教学中的一个薄弱环节。为解决这方面的问题 ,提出“寓写作教学于精读课之中”的教学思路 ,从学生与教师在教与学过程中的种种问题入手 ,阐述写作和精读教学相结合的必要性、可行性及意义 ,并举例说明具体实施的过程。
- 徐建华
- 关键词：写作教学精读课写作水平英语教学
- 加强口语、阅读、写作训练,提高英语听力水平被引量：5
- 2003年
- 英语听力理解是一项综合语言技能。针对学生英语听力水平难以提高的问题,应该分析它与其他三项基本技能的紧密关系。其中,口语的提高与听力最为直接,阅读能力也是与听力息息相关的,而写作的训练则可以间接地促进听力理解的进步。因此英语学习者和英语教师都要对此予以重视。
- 童红灯徐建华
- 关键词：听力教学口语训练写作训练听力水平
- 对充分发挥《21世纪大学英语》优势的探讨
- 2003年
- 《21世纪大学英语》的优势是显而易见的 ,如紧扣大纲、选材丰富、信息量大、编排合理等。但是教材好并不一定意味着教学效果好 ,要发挥该教材的优势 ,还需要教学双方共同努力 ,如学生要充分发挥自主性 ,教师则要改进教学方法等。
- 徐建华
- 关键词：教学效果
- 非英语专业学生英语学习中的词汇障碍
- 2003年
- 非英语专业学生的英语学习过程受到多种因素的影响,其中词汇的影响是最主要的。由于词汇量不足、猜词策略难以奏效、对词义的理解出现偏差、难以确定英语词汇独特的文化内涵等因素,学生的英语水平难以突破。无论是教师还是学生本人,都应该非常重视词汇知识,把词汇的教与学落到实处。
- 徐建华
- 关键词：非英语专业英语学习词汇词义
- 制约非英语专业学生阅读理解的词汇因素被引量：1
- 2003年
- 非英语专业学生阅读过程受到多因素的影响,其中词汇是最主要的制约因素。由于词汇量不足,对词义的理解出现偏差,难以确定英语词汇独特的文化内涵以及猜词策略难以奏效等因素,学生的阅读理解水平难以突破。
- 徐建华
- 关键词：词汇因素词汇
