徐健
- 作品数：66 被引量：184H指数：7
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- 发文基金：江苏省职业教育教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学更多>>
- 冠名:学生与企业相互的优先选择
- 2014年
- 企业与职业院校签订联合办学协议．在此基础上建立企业“冠名班”，是校企深度合作的重要途径，也是职业教育与产业生产有效对接的重要举措。但正如案例中所指出的那样．“冠名班”在建设中可能会出现一些不和谐的声音．表现为两个极端：一是毕业生到冠名企业就业后，发现现实工作环境、薪资待遇与先前签订的合同陈述有差距而纷纷跳槽。二是冠名企业因市场波动无法接纳冠名班毕业生就业。应该说，这两种极端现象是校企合作双方主观上不愿意看到，但却时常发生的，客观上也是对建立企业冠名班冲击最大的。对此，应用发展的眼光看待“冠名班”的冠名。
- 徐健
- 关键词：冠名企业毕业生就业校企深度合作联合办学职业院校
- 县域推进职业学校教师专业阅读的策略研究
- 2016年
- 本文以专业阅读的概念内涵的揭示为逻辑起点,分析专业阅读的行动机理,在行动哲学理论的基础上重点探讨了"整体"推进职业学校教师专业阅读的组织形式、行为方式及行动策略。
- 徐健
- 构建职业学校语文课程新体系的认识与实践被引量：3
- 2009年
- 新中国成立以来的第八次基础教育课程改革,在党中央、国务院的直接领导下,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。基础教育课程改革理念、六大目标以及新课程改革所全力追求的价值：促进学生和社会的发展,对职业教育课程的改革也有“第一等”的现实指导意义。
- 徐健
- 关键词：语文课程基础教育课程改革课程改革理念职业教育课程
- 荡除职教歧视还有漫长的路要走被引量：1
- 2016年
- 职业教育之所以沦为＂弱势教育＂,其主要根源在于职业教育发展中的制度歧视,包括体制转换、制度衔接、制度执行等形成的歧视。就具体政策而言,有以学业成绩为依据招收中、后等生的职业院校招生制度,20世纪我国计划经济时期不包分配的就业制度,阻碍职校生充分发展的中高职衔接制度,等等。可以说,到目前为止,这些制度所引发的歧视依旧存在。以分数为依据的录取制度,使得职业院校成为＂后进生＂集中的地方。
- 徐健
- 关键词：制度衔接就业制度就业政策招生制度执法检查报告
- “读书”如“解牛”
- 2012年
- 近读庄子的《庖丁解牛》。《庖丁解牛》中所阐释的人生哲学一一遇到错综复杂的矛盾时，只有顺应自然，避开矛盾，才不至于使自己受到损害。其哲理性的思辩让我顿悟，“读书”如“解牛”。而“游刃有余”既是解牛技艺的最高追求．又是读书做学问的理想境界，二者义理相通。故拟从庖丁解牛的过程中演绎出一种新的学习策略，为学习者的“怎样学”提供可鉴之法。
- 徐健
- 关键词：《庖丁解牛》读书顺应自然理想境界哲理性学习者
- 构建以学制分段衔接为载体的现代职业教育体系试点的研究——以江苏省南通市为例被引量：4
- 2013年
- 南通市已实施江苏省现代职业教育体系建设试点工程。实施以学制分段衔接为载体的现代职业教育体系具有积极意义。以学制分段衔接为载体的现代职业教育体系的构建中还存在一些问题,需要深入研究、探讨并采取恰当措施解决,以达该项工程的初衷。
- 徐健
- 关键词：现代职业教育体系
- 适应经济发展的现代职业教育体系的构建被引量：13
- 2012年
- 文章从重"术"轻"能"心理特质和重"利"轻"义"心理需求出发,分析我国现代职业教育体系建立的受制因素,揭示我国现代职业教育体系的内涵特征,提出了形成技能型人才培养的融通政策、实施积极有效的职业教育招生政策、创新职业教育发展方式转变的提升政策、完善促进职业教育持续发展的保障政策的具体建议。
- 徐健
- 关键词：现代职业教育职业教育体系
- 走向职校课堂教学时间的研究被引量：1
- 2017年
- 以课堂教学时间的概念揭示为基点,分析国内外关于课堂教学时间的研究成果,从要素整合、结构调整、策略选择等方面提出建立以时间为重要变量的课堂教学模式建议。
- 徐健
- 关键词：课堂教学
- 与文本智慧地对话——浅谈语文教学中的有效阅读被引量：5
- 2008年
- 语文教育“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和潜在能力”，“发展个性，丰富自己的精神世界”。阅读是人类与文本的对话。且是智慧地对话。即在对话中有选择地获取和加工信息。因此，用“对话”的理念来关注人类的阅读活动，是实现与文本智慧地对话，且是提高阅读学习有效性的必然要求。
- 徐健
- 关键词：语文教学文本发展思维能力语言能力语文教育
- 职业学校理实一体化教学设计探析被引量：43
- 2012年
- 理实一体化教学模式体现了职业教育实践性强的特点,"理实一体化"是理论与实践相结合理论、有效教学理论、生活教育理论在当代职业教育中的最为鲜活的表述、最为生动的呈现、最为典型的模式建构。揭示"理实一体化"的教学设计具有学习内容的任务化、学习者的角色化、实践任务的项目化等八大特点,依据以能力培养为本位、在职业情境中展开、以工作过程为导向的原则,从运行环境的建构、运行程序的设计、运行策略的选择等方面对职业学校"理实一体化"教学设计提出具体建议。
- 徐健
- 关键词：理实一体化教学设计
