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张淑梅

作品数:11 被引量:4H指数:1
供职机构:河北联合大学更多>>
发文基金:河北省社会科学基金河北省社会科学发展研究课题河北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
相关领域:文学自动化与计算机技术文化科学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文学
  • 2篇自动化与计算...

主题

  • 3篇自我身份
  • 2篇动机
  • 2篇多媒体
  • 2篇学习动机
  • 2篇外语
  • 2篇外语学习
  • 2篇外语学习动机
  • 2篇喜福会
  • 2篇黑人
  • 2篇黑人女性
  • 1篇动机激发
  • 1篇动机激发策略
  • 1篇多媒体教学
  • 1篇多媒体教学环...
  • 1篇叙事
  • 1篇叙事结构
  • 1篇学习动机激发
  • 1篇意象
  • 1篇章回体
  • 1篇生态女性

机构

  • 7篇河北联合大学

作者

  • 7篇张淑梅
  • 3篇高文晏
  • 3篇申丽红
  • 2篇田翠芸
  • 2篇贾珍霞
  • 2篇王英莉
  • 1篇吕黛

传媒

  • 2篇戏剧之家
  • 2篇芒种
  • 2篇科技信息
  • 1篇作家

年份

  • 3篇2014
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 2篇2010
11 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
非裔美国女作家小说中黑人女性自我身份的建构
2014年
非裔美国女作家们自创作之初就一直关注着黑人女性这一特殊群体——她们饱受种族压迫和性别压迫,社会地位、家庭地位极其低下,却承担着黑人男人扔给她们的生活重担。一代又一代非裔美国女作家们以自己独特的视角深刻分析黑人女性所遭受的种种不公,她们逐渐意识到自我身份的缺失是造成黑人女性被压迫、被奴役、被欺凌的主要原因。作为黑人女性的代言人,这些作家把自己同胞的苦难记录下来,并努力尝试找出一条黑人女性建构自我身份的出路。
张淑梅申丽红
关键词:黑人女性自我身份觉醒
《秀拉》中黑人女性自我身份的破碎
2014年
《秀拉》是诺贝尔获得者托尼·莫里森的作品之一,作者通过对具有鲜明个性的叛逆黑人女性秀拉的塑造,为我们揭示了在男权至上以及白人文化为主流的社会背景下黑人女性追求自我的艰辛。本文以马斯洛的层次需要原理作为依据,更为深入的对黑人女性自我迷茫与缺失进行了分析,同时充分体现了秀拉在进行自我构建的艰辛历程。而秀拉作为一个追求自我的独立黑人,被孤立的她更是摆脱了传统的束缚成为了新一代黑人的先锋,成为追求自我的先行者。
张淑梅
关键词:托尼·莫里森自我建构
解读《紫色》中的颜色象征意象
2014年
本文分析了《紫色》这部小说中具有丰富内涵的颜色象征意象,艾丽丝·沃克借助富有表现力的颜色刻画了不同的人物,展示了他们不同的命运,同时借助颜色反映了美国黑人妇女反抗压迫追求完美生存的女权主义思想。
张淑梅
关键词:紫色
多媒体教学环境下英语水平参差班的学习动机激发策略研究被引量:1
2010年
本文以匈牙利心理学家Dornyei的外语学习动机三层次模式为依据,提出多媒体教学环境下英语水平参差班的外语学习动机激发策略,并以定量和定性的方法验证策略实施的效果。研究结果表明:动机激发策略有助于提高实验班整体的动机水平,对中、低水平组效果最为显著。
高文晏田翠芸贾珍霞张淑梅申丽红王英莉
关键词:外语学习动机动机激发策略
生态女性主义视角下的华裔美国女性作家自我身份的构建
2012年
生态女性主义(ecofeminism)这一术语,是法国激进女性主义者弗朗西斯娃·德·奥波妮1974年提出的。她的《女性主义·毁灭》的出版标志着西方理论家开始研究生态女性主义理论。她提倡在人与自然、男性与女性之间建立一种新型的关系。人和自然世界不存在支配和被支配的关系,男人和女人是平等的。她同时强调:对妇女的压迫与对自然的压迫有着直接的联系。
吕黛张淑梅
关键词:女性主义视角自我身份女性作家生态女性主义华裔文学喜福会
利用多媒体、网络教学手段激发英语水平参差班的学习动机
2010年
随着大学英语教学改革的深入,多媒体、网络辅助英语教学已成为大学英语教学的主潮流。本文主要探讨在多媒体、网络环境下,如何针对大班高、中、低不同水平的学生,设计有效的听、说、读、写课堂活动和课下任务以激发他们各自的外语学习动机。
高文晏田翠芸贾珍霞张淑梅申丽红王英莉
关键词:多媒体网络外语学习动机
《喜福会》和《接骨师之女》叙事结构浅析被引量:1
2011年
谭恩美的《喜福会》和《接骨师之女》因其感人至深的移民母女关系主题、丰富的中国文化内涵和新颖独特的叙事结构,而赢得了读者和评论界的一致好评。本文主要分析了谭恩美这两部作品中所包含的中国章回体小说的叙事结构和西方故事的环结构,进而探讨了这种中西结合的叙事结构为作品带来的效果。
张淑梅高文晏
关键词:《喜福会》《接骨师之女》叙事结构
共1页<1>
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