周乐乐
- 作品数：38 被引量：27H指数：3
- 供职机构：常熟理工学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- 屏蔽技术在信息安全中的应用
- 2005年
- 周乐乐施峰
- 关键词：屏蔽技术信息安全技术电磁信息泄漏敏感信息电磁波明文
- 试论文化与二语教学中的生物学原理——试比较谜米学与二语习得中的行为主义理论
- 谜米理论是建立在达尔文生物进化论基础上的，是解释文化进化的新理论，它通过模仿复制和传播自己，以语言为载体同时也有利于语言的发展。以刺激-反应为基础的行为主义受到达尔文主义的影响，以生物学为基础，其语言学习和习得理论强调外...
- 周乐乐
- 关键词：英语教学谜米学二语习得
- 文献传递
- 希腊经典神话对英语语言影响的模因论解读
- 2015年
- 希腊经典神话深入到英语语言的方方面面,留给我们众多的词汇,它们流传至今,经久不衰。通过对其作为成功的语言模因的模因学特点进行阐释并在分析语言模因复制传播过程的基础上,提出作为语言使用者和语言模因的宿主在这些成功模因的复制和传播过程中发挥主观能动性的作用。
- 周乐乐
- 关键词：希腊神话语言模因
- 此模仿非彼模仿:外语学习中模仿的谜米学理论依据
- 2012年
- 近年来,行为主义学习理论中所主张的模仿在外语学习中的作用屡遭质疑,这与人们对模仿简单机械式地"操作"和"强化"的刻板印象是分不开的。然而,模仿的涵义绝不仅限于此。谜米学的产生也从理论上对模仿作了进一步的阐释,即模仿是分层次的,包括表层模仿和深层模仿,模仿的内容决定模仿的层次,即使最简单的模仿也是离不开认知参与的。模仿在外语学习中的作用也是不容忽视的。
- 周乐乐
- 关键词：模仿外语学习
- 中国英语模因学传播的内在机制研究
- 2019年
- "中国英语"自概念提出到至今近三十年的时间里进入英语词汇的数量远远超过其他语言。中国英语在国际交流中的复制传播和影响力也越来越广泛。从模因学理论来看,"中国英语"作为成功的语言模因,它在语言形式特征、文化语义特征和语用特征等方面均具有其自身的优越性,构成其广泛复制和传播的内在机制,符合强势模因的内部条件,即在保真度、长寿性和多产性方面的优势。
- 周乐乐
- 关键词：中国英语语言模因
- 试论自我文化的“解构”与“重构”——以跨文化移情过程为视角被引量：2
- 2014年
- 跨文化交际中的文化移情过程可以说是文化不断解构和建构的过程。交际主体在跨文化交际中以"他者"视角重新审视自我文化,打破原有文化思维模式,对自我文化进行一定程度的"解构",同时逐渐消除排斥性认同,吸纳他文化中的新文化元素,对自我文化做系统性文化调整,以实现自我文化的"重构"。这是跨文化移情的过程,也是文化不断更新和发展的过程。
- 周乐乐
- 关键词：解构
- 基于文化视角下的诗词中意象的英译策略研究
- 2012年
- 对于中国古典诗词的翻译工作一直是翻译工作者的一项重要任务,古典诗词中的文化意象翻译是翻译过程中最难处理的一个问题。诗歌是文学表达形式中的最高形式,诗歌的翻译工作也是两种不同思想文化相互进行碰撞和融合的过程。本文将从中英语言之间的差异这个背景入手,以我国古典诗词翻译大家许渊冲先生的"三美"翻译理论作为指导,对中国古典诗词中的文化意象翻译传递问题进行深入的探讨和研究,针对翻译过程中出现的缺失和错位等等问题,从选词、韵律和意境等方面入手,对中国古典诗词翻译中的文化意象翻译做出探讨。
- 周乐乐
- 关键词：文化视角古典诗词意象翻译策略
- 试论文化与二语教学中的生物学原理
- 谜米理论是建立在达尔文生物进化论基础上的，是解释文化进化的新理论，它通过模仿复制和传播自己，以语言为载体同时也有利于语言的发展。以刺激-反应为基础的行为主义受到达尔文主义的影响，以生物学为基础，其语言学习和习得理论强调外...
- 周乐乐
- 关键词：谜米模仿行为主义二语习得
- 文献传递网络资源链接
- 全球化语境下跨文化交际中的文化间性论被引量：3
- 2008年
- 间性理论在文化领域的应用,即文化间性理论。这一理论的一个特征就是多元主体的相互作用和对话交流。跨文化交际活动中,多元文化主体之间的对话和交流是交际活动的重要内容。文化的进步和发展必然离不开文化主体之间的相互作用,建立更加完善的文化间性理论将促进跨文化交际更加顺利地进行。
- 周乐乐李理
- 关键词：文化多元化文化间性
- 英语分级教学中的学生去动机因素调查分析被引量：3
- 2012年
- 通过对英语分级教学班级学生学习去动机化现象的访谈及问卷调查,发现教师因素和学习者自身因素是造成学生整体动机减退的主要原因。三个层次班级学生去动机因素烈度呈显著差异。通过研究分析这些共性和差异性及其原因,得出教学启示:教师应针对不同层次学习者去动机表现的根由,采取不同的教学方式,减弱或消除去动机因素的影响,提高整体教学效果。
- 王君周乐乐
- 关键词：英语分级教学影响因素
